六年级下数学教学反思圆柱的认识_人教新课标.docx

圆柱的认识教学反思圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中圆柱形的物体很多学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时我注重与学生的生活实际相结合为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。在复习导入阶段首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛引入学生对圆柱的初步感知然后通过出示生活中的圆柱形物体导入课题使学生感受到数学与生活的联系。学生对新知识是好奇的。在教学新知识时让学生亲自动手去摸一摸、比一比采用小组合作、讨论、交流等形式让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时设置悬念先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过猜测再进行验证学生动手操作、小组合作学习、互相交流认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简化抽象为具体并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识又有效的培养了学生的逻辑思维能力。在练习阶段我设计了针对性练习和发展性练习在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在教学方法上充分利用圆柱形实物让学生自己去动手观察认识了圆柱的特征并利用课件辅助教学使学生对圆柱的特征有直观的认识有利于学生对知识的理解和掌握。同时在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时学生不能说出验证的方法也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时学生对知识理解比较困难演示不直观。总之在这堂课中我丰富了自己的教学经验也提高了自己的教学水平通过这样的活动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中我会吸取经验教训弥补自己的不足更好的进行数学知识的教学。圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中圆柱形的物体很多学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时我注重与学生的生活实际相结合为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。在复习导入阶段首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛引入学生对圆柱的初步感知然后通过出示生活中的圆柱形物体导入课题使学生感受到数学与生活的联系。学生对新知识是好奇的。在教学新知识时让学生亲自动手去摸一摸、比一比采用小组合作、讨论、交流等形式让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时设置悬念先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过猜测再进行验证学生动手操作、小组合作学习、互相交流在练习阶段我设计了针对性练习和发展性练习在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在教学方法上利用圆柱形实物自己去动手观察认识了圆柱的特征并利用课件辅助教学使学生对圆柱的特征有直观的认识有利于学生对知识的理解和掌握。