六年级下数学教学反思因数和倍数_人教新课标.doc

《因数和倍数》磨课反思这次由教研室组织的一次“导学议练”磨课由刘主任和王老师的细心及跟进手把手指导使我对课有了更深的把握及理解。这次的磨课活动对于我们年轻教师来说是种很好的锻炼机会它不断促进我们去反思不断去修改不断去钻研教材最终得出一堂比较满意的好课。在本次的磨课活动中我执教因数和倍数下面谈谈这堂课的课后反思。一、认识因数和倍数课前通过轻松、愉快的谈话引入说明“一个人是好朋友”这样的关系不能成立从而为说清楚“倍数”和“因数”这两个词之间的关系打下基础对感知倍数和因数相互依存的关系进行有效的渗透和拓展。直接引入算式简明扼要的说出因数与倍数关系通过指生说、相互说使学生初步学习数学概念。二、自主探索找一数因数的方法教学找一个数所有的因数时由于12我们已经列出算式孩子已能基本找出但怎么样的有序的全部找出做到不重复、不遗漏是本课的难点。我试图放给学生引导用一对一对有序的找然后让他们独立试做然后汇报展示时让学生说说对一对的理解对有序的理解并通过两次针对性的比较使学生学会灵活地、有序地思考及时引导学生用自己的语言总结找一个数因数的方法。三、学会找一个数的倍数的方法教学找一个数的倍数时我依据学情设计让学生独立探究寻找3的倍数。我设计了尝试练习——引出冲突——讨论探究这么一个学习环节。找3的倍数时我完全放给学生他们独立试做汇报交流时说一说“你是怎么想的？”。学生基本上都根据口诀想出来于是我追问“写得完吗？”学生通过讨论认为用省略号表示比较恰当。用语文中的一个标点符号解决了数学问题自己发现问题自己解决学生从中体验到解决问题的愉快感和掌握新知的成就感。由于这节是概念课因此有不少东西是由老师告知的但并不意味着学生完全被动地接受。教学之前我知道这节课时间会很紧让学生经历一个摆长方形的过程发现对于学生而言太简单而且耗时太多于是我放在了课前收集整理出三个算式为后续学习做好铺垫。课上还应该及时运用多媒体将学生找的因数呈现出来应该及时跟上个性化的语言评价激活学生的情感将学生的思维不断活跃起来。这次活动对我来说是一种磨砺是一种打磨是一种磨合。在自己的教学道路上我会继续反思我的每一节课继续打磨我的每一节课而我也一定会在这样的反思和打磨中得到更多的收获.