人教版高中历史必修三第二单元 第7课 启蒙运动 同步测试.docx

人教版高中历史必修三第二单元第7课启蒙运动一、单选题（共15题；共30分）1.卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人而只是人民的官吏只要人民愿意就可以委任他们也可以撤换他们；对这些官吏来说这决不是订立契约的问题而只是服从的问题。”这体现他主张（）A.反映了议行合一的原则B.体现了社会契约的思想C.体现了人民主权的学说D.易于导致“多数人的暴政”2.卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。这段话表明卢梭认识到了：（）A.财产私有制是人类不平等的根源B.资本主义社会的弊端反对财产私有制C.争夺食物是人类冲突的重要原因D.奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象3.卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人而只是人民的官吏只要人民愿意就可以委任他们也可以撤换他们；对这些官吏来说这决不是订立契约的问题而只是服从的问题。”这体现他主张（）A.政府通过制定契约产生B.政府行使权力受人民监督C.利用法律解决腐败问题D.个人意志凌驾于公权之上4.近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人并且仍然像以往一样地自由。”这一主张的理论依据是A.社会契约论B.人民主权说C.三权分立说D.天赋人权说5.20世纪初南方某学堂的一个学生在作文时将欧洲的卢梭与中国的孔子、孟子相提并论他的学业成绩因此被评为第一名。据此推测这一学堂推崇的政治制度是（）A.开明君主制B.君主立宪制C.民主共和制D.直接民主制6.德国哲学家康德坚持人要自律不能为了个人的自由而妨碍他人的自由不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者认为可以对统治者的错误提出申诉但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（）A.两人尽管阶级属性不同但观点一致B.两人都主张自由平等但获得的方式不同C.两人对自由平等看法观点完全相反D.前者蔑视公民权利后者主张“主权在民”7.康德认为：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套”。这说明启蒙的真谛在于（）A.人身自由B.思想自由C.推翻专制D.主权在民8.“在启蒙思想家之间也存在着很大的思想分歧特别是卢梭与伏尔泰可以说是形同水火势不两立。”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是（）A.是否信仰上帝B.代表不同阶级利益C.倡导不同的政体D.对私有财产态度不同9.马克思说启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.国家的意志与精神的寄托B.君主的权力与党派的信仰C.独立的思考与自主的精神D.权威的判断与历史的传统10.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。战后美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源为此你建议他阅读A.《论法的