六年级上数学说课稿圆的周长_人教新课标.doc

圆的周长说课稿一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册62页至64页的《圆的周长》。这是一节概念与计算相结合的、研究几何图形的教学内容。教材力图通过一系列操作活动让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义验证圆周率的形成过程推导圆周长的计算方法为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。从而培养学生主动探索勇于实践解决生活实际问题的能力。二、学情分析圆是曲线图形是一种新出现的平面图形这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。在教学“圆的周长”一课前多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。三、教学目标（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义理解和掌握求圆的周长的计算公式并能正确地计算圆的周长。（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动培养学生推理、分析、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯让学生在学习中体验数学的价值。另外通过介绍圆周率的历史材料进行爱国主义教育。教学重难点：重点：让学生通过测量、计算、验证圆周长和直径的关系理解并掌握圆周长计算方法。难点：验证并理解圆周率的意义。四、教学准备教具准备：多媒体课件、实验记录表。学具准备：圆形物品、光盘、圆形纸片、画有一个圆的白纸、直尺、绳子、计算器。五、教法和学法本节课主要采用尝试教学法和启发教学法体现学生的主体地位和教师的主导作用。在学法上古人说：“授之以鱼不如授之以渔”。本课教学中我给学生创造自由宽阔的空间。（1）、自主探究法通过动手实践寻求测量圆周长的方法培养学生动手操作能力。（2）、合作交流法通过学生的团结协作自主探索讨论交流更好地突破教学重难点培养学生的团结协作精神。六、教学过程本节课我设计了以下教学过程：（一）、创设情境激发兴趣。1、故事导入揭示课题。“兴趣是最好的老师”。引入新课时我利用课件显示小黄狗和小灰狗比赛跑小灰狗沿着正方形路线跑小黄狗沿着圆形路线跑结果小黄狗获胜。小灰狗看到小黄狗得了第一名心理很不服气它说这样的比赛不公平同学们你们认为这样的比赛公平吗？同学们一定会争先恐后地说出自己的发现接着引导学生观察：小灰狗跑的路程实际上就是正方形的什么？怎样求？那小黄狗跑的路程呢？实际是求圆的什么呢？引出本节课的学习内容（板书：圆的周长）【设计意图：通过创设一个问题情景让学生不仅复习到正方形周长的含义同时进行知识迁移感知到圆形一周的长度就是圆的周长激发学生的兴趣。】2、感悟圆的周长每个同学桌上都有硬币、圆环、笔筒、易拉罐等物品找出一个圆形来摸一摸、指一指圆的周长并用自己的话说说到底什么叫圆的周长。【设计意图：学生结合实物动手摸一摸圆的周长使学生较为牢固地掌握圆周长的概念】（二）、动手操作探索新知。1、测量圆的周长活动一：测量圆的周长我为学生准备了学具袋光盘（每组光盘一样）、圆形纸片（每组大小不一）、画有一个圆的白纸（圆的周长一样）、直尺、绳子。让学生以小组为单位想办法求得所备三个圆的周长。这里提供三种不同的圆让学生测量周长目的是让学生通过不同的方法来求圆的周长。光盘圆的周长学生可能会用“绕绳法”和“滚动法”求得向学生渗透“化曲为直”；圆形纸片的周长可用把圆形纸片对折量出其1/4（或1/8或1/16……）是多少的方法求得（分得越细所得的结果越接近）。而长方形纸上所画圆的周长因为对于它实际操作较为困难以求引起学生进一步思考——是否可用计算的方法求得它的周长。【设计意图：以小组学习的形式放手让学生去探求圆的周长目的是体现让学生进行自主探索的教学思想同时也培养学生的合作意识与能力。对于这三种不同的方法我们更深一层的意义在于让学生的思维不停留在同一个层面上让每个学生“探究”的能力都能得以充分的发挥。2、验证并理解圆周率活动二：验证并理解圆周率通过一些相关资料的了解以及在我们学校六年级9个班进行的调查关于圆周率有多数的学生通过各种途径在教学前就已经有所认识了圆周长的计算公式也有少数学生有所了解。所以我直接问学生你打算怎么计算这个圆的周长呢？你都了解哪些有关圆周率的知识？学生可能会说出我准备用圆的直径乘圆周率算出这个圆的周长你都了解哪些有关圆周率的知识？学生可能会说出圆周率用字母π表示圆周率在3.1415926和3.1415927之间π≈3.14。此时老师对学生课外知识了解提出表扬。接着让学生小组合作自主探究填写下表然后进行全班交流。（1）、量出光盘和圆形纸片的周长和直径并填表测量对象圆的周长（厘米）圆的直径（厘米）周长÷直径（保留两位小数）光盘圆形纸片（2）、汇报表一：光盘序号12345周长（厘米）383837.737.537.2直径（厘米）