六年级上数学评课稿分数乘法应用题_人教新课标.doc

《分数乘法应用题》评课稿六年级张伟老师讲的是《分数乘法应用题》一内容听后感觉教学效果非常好。分数乘法应用题涉及到了单位“1”的判断而单位“1”的正确判断与较复杂的分数乘法应用题的解答息息相关。学生在接触到两种结构分数应用题很容易把单位“1”搞混淆出错也是经常的事在突破这个难点的问题上张老师采用的方法是统一两种结构的分数应用题教会学生找单位“1”利用画线图和列数量关系的手段去解决问题取得了不错的效果。下面具体谈谈张老师是如何突破难点有效的将两种结构的分数应用题统一起来的。首先“求一个数的几分之几是多少”这种结构往往比较简单从学生的练习来看学生掌握比较好。刚上这种结构是班上有大部分学生都能在没有教师的指导下完成但少部分同学面对应用题这种形式具有胆怯心理张老师从分数乘分数的意义入手在新课的复习引入的环节让全班学生完成相应的文字题学生容易入境然后放开手让学生以小组形式展开对应用题的控究并让完成较好的学生说说自己是怎样想的全班共同交流共同得出单位“1”以及分数所表示的是“倍数关系”并且结合线段图的方式引导这个分数所对应的量通过比、画、找的方式让学生自主发现这种类型的应用题和分数乘分数所表达的意义一样另配合相应的练习帮助学困生较好地掌握该类型。其次在解决“比一个数多（少）几分之几”这种结构问题时张老师没有走以前的老路------让学生死记模式他选择的方法是通过判断句子“比一个数多（少）几分之几”中多或少了谁的几分之几？这个句子从语文的角度来看其实它是一个省略句省略的正是多或少了“一个数”的几分之几这里所指的“一个数”其实就是前面所提到的“一个数”如果在这样一个短句中出些两个“一个数”就会重复啰嗦通过这样的讲解学生很容易找到单位“1”从而这种结构和第一种结构很好地结合在一起再通过画线段及列数量关系的方法分析对应量及所求量的关系学生比较轻松的掌握此种类型从反馈的结果来看学生在判断单位“1”不容易混淆这种讲解的方法的效果比以前记一个模式的好多了。