人教版必修三第二单元第7课 启蒙运动 教案（无答案）.doc

第二单元第七课启蒙运动郑州二十中郭占芳▲课程标准简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展。▲教学目标1、知识与能力：（1）了解：启蒙运动兴起的背景；（2）理解识记：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的主要观点；（3）运用：运用分析所得启蒙运动的影响解决相应历史问题。2、过程与方法：（1）阅读课文所提供的历史材料学会从材料中获取有效信息；（2）梳理从材料中获得的有效信息并联系自己平时所学进行积极思考针对教师所提问题可以做出合理的表述培养学生的独立思考能力和语言表达能力；（3）问题探究与合作讨论突出合作学习的作用。3、情感态度与价值观：（1）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用；（2）积极汲取启蒙思想的精华培养人文意识与法治观念。▲重点和难点重点：⑴启蒙运动主要思想家的主要观点；⑵启蒙运动的影响。难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系▲教学方法：导学法、问题探究、比较法▲教学过程设计一、导入Ppt展示2019年美国总统大选与美国政体结构图由学生引出美国政体特点之一“三权分立”指出18世纪的思想之花在美国结出了丰硕的果实从而引出本课《启蒙运动》。今天就让我们一同去感受一下17、18世纪欧洲古圣先贤们伟大思想的魅力吧。（★设计意图：采用最新时政与必修一政治史的认知结合点导入新课为学生建立历史与现实之间的思维桥梁拉近历史与现实的距离激发学生学习兴趣。）二、教学进程（一）学生在导学提纲三个问题的引导下阅读课文找寻可以回答问题的句子并做标记。（二）学生内部的三个学习小组在之前自学寻求问题答案的基础上围绕本组任务展开组内讨论概括总结相应问题的答案（注意简洁、有条理）每组派出代表表述本组已整合好的题目答案。教师依据三个小组的表述状况进行点评并针对学生的总结表述存在问题较多的题目进行必要的引导提醒指出内容掌握方向与要求例如：识记关键词、能够抓住掌握规律等。用PPT展示出导学提纲题目的学习成果。导学提纲题目与参考答案：1、启蒙运动兴起的背景如何？（了解）17、18世纪西欧资本主义经济的发展；自然科学的发展；文艺复兴何宗教改革打下的基础。2、完成英、法、德启蒙思想家及其主要观点表（识记、理解）时期国别思想家主要著作思想主张兴起17世纪英国霍布斯《利维坦》人们按社会契约建立国家洛克《政府论》在国家政权形式上提出分权思想赞成君主立宪制高潮18世纪法国伏尔泰《哲学通信》抨击天主教；倡导君主立宪会反对君主专制；提倡“天赋人权”；法律面前人人平等孟德斯鸠《论法的精神》三权分立；法治卢梭《社会契约论》天赋人权；人民主权；社会契约狄德罗《百科全书》宣扬理性和科学反对迷信和专制扩展18世纪德国康德《纯粹理性批判》人非工具；自由也要自律3、分析启蒙运动有哪些影响？（理解、运用）对法国：为法国大革命作了充分的思想准备；对欧洲：冲击着欧洲封建专制统治进一步解放了人们的思想；对殖民地半殖民地：鼓舞人民争取民族独立的斗争；④对人类历史：成为人们追求解放的精神武器推动人类历史的发展。（要求是：言之成理不拘泥于固定的语言表达）（★设计意图：让学生通过自主学习、合作学习的方式解决问题掌握本课基本知识点与学习历史、分析历史问题的基本方法且在此过程中真正理解“理性”之内涵训练独立学习与合作学习及语言表达能力。）（三）课堂合作探究:学生观看《文艺复兴》视频回忆其相关角度的知识点从而能够完成表格填写并思考为什么说启蒙运动是继文艺复兴后人文主义的重大发展？文艺复兴启蒙运动背景内容影响（★设计意图：通过观看视频再次引起学生兴趣并激发学生对已学知识进行回忆和整合通过对表格问题的自主与合作探究充分发挥学生学习的主动性与积极性。在对相关问题的回忆和比较分析提炼、总结得出结论的过程中学生的分析比较与整合历史问题的能力可以得到训练和提升。）（四）小结：提问学生来总结启蒙运动的斗争矛头、核心思想、基本主张、性质等角度提醒学生参考本课要旨。（五）板书:略（六）课堂练习（见助学卷）（★设计意图：巩固本课基础知识。）（七）安排学生课后反思与作业：识记助学卷导学提纲第2、3题关注课本本课测评与学习延伸。助学卷附后！第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动拟卷：郑州二十中郭占芳【概念解释】“启蒙”：就是开启智慧通过教育和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来使人们摆脱教会散布的迷信和偏见从而为争取自由和平等去斗争。▲学习目标：了解启蒙运动兴起的背景；掌握启蒙运动主要思想家的主要观点；能够分析运用启蒙运动的影响。重点：⑴启蒙运动主要思想家的主要观点；⑵启蒙运动的影