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议题式教学在高中思政课中的应用分析摘要：自2017年普通高中思想政治课程标准修订以来议题式教学法便吸引了众多相关学者的注意在高中思政课中也成为了最新的教学方法。在教学中如何发现和选择议题将议题式教学法应用于当前的高中思政课以及采用何种与此相对应的评价方式则是急需研究的问题。关键词：议题议题式教学高中思政课中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2019）13-0172-02一、议题式教学的意涵与价值2017年新课标出台后议题式教学受到广泛关注这种教学方法在情景利用率、教学逻辑等方面都具有很大优势。从本质上而言议题式教学是基于真實议题、真实场景、真实学习而达成真实效果的一种教学方法它的出现转变了教师的教学方式和学习者的学习方式对落实思政学科核心素养落实立德树人的主要任务打造和开展活动型学科课程进一步提高普通高中思想政治学科教学的质量具有重要作用。议题式教学法改变了过去“知识功用”的现象真正使知识成为解决问题的工具真正将课堂还给学生让学生成为问题的解决者而不再是学科知识的印证者思想政治课作为培养人们思想品德的重要渠道承担着重大责任因而高中思政课与议题式教学的融合是提高教学质量、促使学生全面发展的重要方式。二、议题式教学的操作策略由于“议题”是议题式教学的逻辑主线既包含学科课程的具体内容又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性又体现教学重点、针对学习难点。因此议题的选择是议题式教学法的关键不仅要结合教材内容更要结合社会现实问题选择高质量的议题。1.议题的发现（1）深度挖掘教材“综合探究”。在高中思想政治课教材中每一部分学科内容后都会带有“综合探究”该部分的内容都是围绕该单元主题展开的所以在一定程度上能保证其价值引领的一致性具有一定的开发价值。但该部分的内容也会存在滞后性由于教材编写的时间与实际教学时间不同与实际教学情况存在一定差距。因此在开发“综合探究”时可以采用其核心观点同时选择具有时代特色的热点话题将两者结合便可以开发出具有时代价值的教学议题。（2）改编社会热点问题为教学议题。议题式教学也强调议题的真实性即所采用的议题都是真问题基于此社会热点也可以作为议题选择的“议题库”。社会热点问题往往都会带来巨大的社会影响力加之当前新媒体传播速度之快更能引起学生的好奇心和探究欲课标要求思想政治课要增强学生的公共参与能力要构建活动型课堂那么将社会热点作为教学议题引入课堂中不仅能提升教学质量而且对落实学科核心素养具有重大作用。但这也对教师提出了更高的要求需要教师在平时要深入关注社会现实问题而不是肤浅地停留在社会热点现象的表面同时也要注重结合教学内容进行教学议题的积累搜集并筛选与学习内容有关的社会热点问题和争议性问题。2.议题的选择议题是议题式教学的关键对整个课堂的构建具有重要的作用。议题的选择也是有一定要求的国内外有许多学者在议题选择的原则上进行了研究柯劳斯科提出选择议题的四个原则：具有可辩论性、重要的、有趣的、可研究的。除此之外要保证整节课的逻辑性保证落实思想政治课的学科核心素养议题的选择需要注意以下几点：（1）要选择具有统摄性的中心议题。议题式教学是采用一个教学案例贯穿整节课的学科知识。但这并非是教学问题的简单罗列因此所选择的议题必须具有较强的统摄性和相对复杂性。所谓“统摄性的中心议题”就是中心议题可以被分解可以逐层分为若干个子议题通过对子议题的讨论研究使中心议题得以解决将整节课的学科知识贯穿起来。相对复杂性也是为保证中心议题的价值性相对复杂性的议题可以被分解从而形成若干个子议题从而能够保证教学内容的连贯性和逻辑性。（2）问题设计要直面现实生活。这一要求也就是要注意“问题设计指向知识”的现象。议题式教学不同于情景教学在情景教学中教学问题的设计侧重于对学科知识的理解要避免出现这一现象在问题设计方面需要注意以下两点：第一是问题设计要源于现实生活这就强调了问题的真实性教学过程中所选用的问题都要是现实生活中真实存在的教师需要做的是将这些“真问题”加以筛选并结合教学内容使之以合适的逻辑呈现出来。第二是问题设计要指向现实社会生活中的矛盾。强调问题要指向现实社会中的疑难问题这也就巧妙地使知识真正变为解决问题的工具可以使学生成为问题的解决者。3.议题式教学的实施通过上述的分析已经了解到如何在思政课教学中发现和选择议题那么下面就以《经济生活》中的《我国的个人收入分配》的课堂为例围绕一个议题来具体阐述议题式教学的实施过程。议题：如何完善促进社会公平的收入分配？教学目标：了解个人收入分配的方