《长亭送别》教学思路设想.doc

《长亭送别》教学思路设想一教学目标：（一）引导学生在通读课文的基础上提纲挈领地了解剧情体会人物的思想感情与性格特征。（二）通过探究体会课文中情景交融的境界了解景物描写的作用；体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。二教学设想：1、直接导入。2、简介《西厢记》故事情节。（课下注释很详细老师读一下稍加润色使之更完整、详细。）3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考考取功名的我们早上已把课文读了一便除了张生莺莺还有谁？（老夫人和尚丫鬟）。在哪里送别？（长亭）“亭”指哪里？（古代设在道路旁的公房为远行之人送别或停宿之用。例如：李白“何处是归程？长亭更短亭”、柳永“对长亭晚寒蝉凄切”）4、快速读课文理清情节结构：全折可分为四部分。第一部分（科白和等三曲）是赴长亭路上的场面写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。第三部分（至“小生又生此念”）是临别叮嘱的场面主要表现莺莺对张生的关心和担心。第四部分（至结尾）是分手后的场面描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。5、再读课文讨论问题既然是送别想想莺莺是一种什么感情心理？从文中找出能体现莺莺心理感受的语句：…………试加分析。莺莺感情概括：A、痛苦（害怕考不中一则父母不答应：二则他考不中自觉无脸回来见莺莺就不回来。其实在古代一个像张生这样的白衣书生很难考中想想当时残酷的血淋淋的科考制度那是十万里挑一啊张生就那么优秀？再者像张生这样深陷爱情哪有心思读书！学业已荒废不少了！希望更渺茫了。如果考中害怕他喜心弃旧一去不返。所以考中考不中都意味着永久的分别莺莺已看到这种严酷的现实。这不是暂时的分离意味着永远的失去。面对现实希望何其渺茫！自然便痛彻肺腑。）B、无奈（自己是无法不让张生不去的这是老夫人的旨意。另外张生又没有想到私奔也不可能想到毕竟他认为读书仕进是他们爱情的唯一出路就是不为爱情考取功名也是他们实现自我理想的唯一一条路。即使私奔又怎样？只有饿死。）C、愁闷（自己一腔话怎对张生说？又有老夫人在场没有尽诉衷肠的机会啊！）(引导学生分析：我提倡一种圆融的分析揉到一块儿去。对于学生提出的句子在修辞上用典上表情达意上等诸方面系统分析最终目的是让学生感受到它语言的魅力让学生知道经典好到底好在哪里？这里分析是关键网上对课文语言的分析很多这里不再赘述。)接着还可引导学生将课文与关汉卿的《窦娥冤》进行比较体会两位大师的不同语言特色。（最好由学生发言、然后归纳。）《长亭送别》语言华美典雅以富于文采为特色：（1）善于以景物描写设置戏剧环境渲染气氛情、景交融情、境合一富于意境美语言委婉隽永；（2）较多地借用或化用古代诗词的语句乃至意境善于将古代诗词中典雅凝炼的语句与生动活泼的民间口语融为一体语言更具有诗化的特点；（3）修辞方法多种多样。《窦娥冤》语言朴实无华以“本色”见长：（1）直抒胸臆感情浓烈语言直白；（2）多用白话多用方言词语语言通俗更具有口语化的特点；（3）较少使用修辞方法。6、“我看崔莺莺爱情观”由学生讨论但不能空口无凭从文中找到例证！（这有些热闹。）7、分析完之后一定要留时间让学生诵读并背会某些精彩语句。