教会学生挑战“权威”──贾志敏教学《给予树》一课片段赏析.doc

教会学生挑战“权威”──贾志敏教学《给予树》一课片段赏析【片段】师：请你把这句话再读一遍。“她一直盼望着──”生：她一直盼望着圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。师：那么这张纸条上是不是这句话呢?(生答不是)上面写的应该是什么?生：这上面应该写“我一直盼望着圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。”师：哎为什么书上写的是“她”而你却认为是“我”了呢!生：因为书上不是说她自己而是说那个小女孩这个是她自己写的所以应该是“我”。师：对呀现在你再把这句话读一遍体会一下。(生再读)师：你们看这个句子有毛病吗?我一直盼望着圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。(生反复读但是没有发现。)师：这句话中的“洋”字多了为什么“洋”字多了呢?生：因为她本来就是洋人。师：对他们本来就是洋人我们中国人称那些高鼻子、蓝眼睛、金头发的孩子叫洋娃娃他们自己不能称自己味洋娃娃。出示：我一直盼望着圣诞老人送给我一个穿着裙子的娃娃。(生读。)【赏析】《语文课程标准》在“教学建议”中提到：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量。贾老师训练学生的语言严格到位但从不呆板更不会将学生训练成“吸收语言的机器”而是千方百计地培养学生对语言的感受、理解、欣赏、评价的能力教会学生敢于向权威挑战敢于提出自己对文本的批判性见解敢于发表对老师、同学的观点提出“独特看法”长期“挑战”中形成自觉的意识。而这样的挑战意识学生不是与生俱来须训练也!我们站在讲台上就是“语文技师”就要教学生学习语文感受语文体悟语文运用语文;我们站在讲台上就是“精神领袖”培养学生不随声附和不人云亦云不亦步亦趋要敢于与众不同敢于力排众议。长此训练学生怎么会没有创造精神和创造能力呢?