贾志敏《给予树》课堂实录.docx

贾志敏《给予树》课堂实录贾志敏《给予树》课堂实录（精选12篇）贾志敏《给予树》课堂实录篇1贾志敏《给予树》课堂实录作者：佚名板画一棵树，写好课题。有课件。组织教学：这组小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老师了，表示对老师的尊敬。1、读课题。为什么一个是方括好，一个圆括号。给是多音字在中国小朋友最喜欢过年了，……掌灯结彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也过年，他们也过年。12月25日是什么节？圣诞节！以及圣诞树中给予树的来由。（在讲述中让孩子明白什么是给予上树）2、解决字词。t：这个小朋友坐的特别直。（在表扬中提出了听读的要求；坐正，眼看，耳听）（1）听老师读文。（2）读生字：予圣诞享默糖逛援仁偿（有拼音）指读，齐读。（3）检查词语：如愿以偿读，说意思。t：什么是“如愿以偿”？s；就是梦想成真。s：就是愿望实现了。（教师在其中进行点评，学法的渗透）宽裕卡片老师写“裕”的衣字旁，指导“捺”变成了点。丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。用猜字谜的方式让孩子记住）卡的指导。学生把“裕”“卡”写两遍。“字如其人”表扬学生的写字。三、初读课文。a1、自由读。老师拉了2个学生上台读。（评）2、划自然段3、交流；5个小节。“我读的是第几节。”然后在开始读。4、指读。t；不错，不错，所谓不错，就是“马马虎虎”。t：读是读了，可不是一字一顿的读。（一次次的纠正，要求学生连贯的读，要求快！）t：就是这么读，鼓掌！继续读。老师边听边点评。t：小男孩，握握手，我就需要你的这种读法。（掌声）t：谁来读第一段？s；……t：你为什么不高兴？（老师点出文章这第一段的基调）老师示范读。无奈。s：t：对了，你很聪明。b读人物的语言。s；读第四节。t：还有么？s：……齐读“我紧紧地拥抱……以及一个陌生女孩的如愿以偿的笑脸。”能背么？出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。齐读。出示：我极了，紧紧……。s我填“激动”t：为什么？s：我填“骄傲”t：为什么。骄傲是不好的词。s我填“高兴。”s我填“自豪。”t：我激动几了，我骄傲接了，我高兴接了，我自豪接了，为有这样的饿女还感到骄傲！t：母亲为什么“担心”，后来为什么“生气”，最后又变成“高兴”？s：……（交流）（其实是对课文内容的归纳）c指读“纸条上的内容”。s1：“我一直……娃娃……”为什么用“我”？编辑叔叔的问题：“我”“洋‘齐读s2：“我叫扬科，我喜欢音乐……”“我叫凡卡，我的爷爷是一个善良的老人。他四了，我很伤心。我盼望圣诞老人能带我去天堂陪伴我的爷爷。”“我是一个买火柴的小女还，我盼望圣诞老人送给我一只火炉，一只靠额，还带我去见乃乃。”（出现一个文学作品中的人物，老师补充）还补充《假如给我三天光明》出示圣诞图。总结；“给予”贾志敏《给予树》课堂实录篇2板画一棵树，写好课题。有课件。组织教学：这组小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老师了，表示对老师的尊敬。1、读课题。为什么一个是方括好，一个圆括号。给是多音字在中国小朋友最喜欢过年了，……掌灯结彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也过年，他们也过年。12月25日是什么节？圣诞节！以及圣诞树中给予树的来由。（在讲述中让孩子明白什么是给予上树）2、解决字词。t：这个小朋友坐的特别直。（在表扬中提出了听读的要求；坐正，眼看，耳听）（1）听老师读文。（2）读生字：予圣诞享默糖逛援仁偿（有拼音）指读，齐读。（3）检查词语：如愿以偿读，说意思。t：什么是“如愿以偿”？s；就是梦想成真。s：就是愿望实现了。（教师在其中进行点评，学法的渗透）宽裕卡片老师写“裕”的衣字旁，指导“捺”变成了点。丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。用猜字谜的方式让孩子记住）卡的指导。学生把“裕”“卡”写两遍。“字如其人”表扬学生的写字。三、初读课文。a1、自由读。老师拉了2个学生上台读。（评）2、划自然段3、交流；5个小节。“我读的是第几节。”然后在开始读。4、指读。t；不错，不错，所谓不错，就是“马马虎虎”。t：读是读了，可不是一字一顿的读。（一次次的纠正，要求学生连贯的读，要求快！）t：就是这么读，鼓掌！继续读。老师边听边点评。t：小男孩，握握手，我就需要你的这种读法。（掌声）t：谁来读第一段？s；……t：你为什么不高兴？（老师点出文章这第一段的基调）老师示范读。无奈。s：t：对了，你很聪明。b读人物的语言。s；读第四节。t：还有么？s：……齐读“我紧紧地拥抱……以及一个陌生女孩的如愿以偿的笑脸。”能背么？出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。齐读。出示：我极了，紧紧……。s我填“激动”t：为什么？s：我填“骄傲”t：为什么。骄傲是不好的词。s我填“高兴。”s我填“自豪。”t：我激动几了，我骄傲接了，我高兴接了，我自豪接了，为有这样的饿女还感到骄傲！t：母亲为什么“担心”，后来为什么“生气”，最后又变成“高兴”？