抓好语文的基本功──贾志敏《给予树》案例分析.doc

抓好语文的基本功──贾志敏《给予树》案例分析【教例】师：我给大家猜个谜语。“丰衣足食”是什么字?生：是“宽裕”的“裕”。师：对啊但是这个“裕”的“衣”要把捺改成点。因为前面走的要让后面的先走所以“衣”中的捺改成点。师：自由读课文。(巡视)有的小朋友读得真好真有感情。但是“读书就像说话”如果“读书就像读书”就是装腔作势。出示：请小朋友读“我紧紧地拥抱着金吉娅……。”生：我紧紧地拥抱着金吉娅。师出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。我____极了紧紧地拥抱着金吉娅。生：高兴极了。生：快乐极了。生：激动极了。老师做了一个体态动作。(头向上抬着手插腰。)生：(异口同声)骄傲极了。师：你们真会读书啊!我们一起来读一读这句话。师：小女孩终于拿到了穿着裙子的洋娃娃。她非常高兴想要写一封信来感谢金吉娅。请你们代替这个小女孩写封感谢信。生：埋头写。师：巡视指导。师：请5个孩子上来读一读你们写的。生：谢谢你。我很喜欢这个洋娃娃。师：感情还不够强烈。生：太感谢你了因为你我如愿以偿了。师：还是不够强烈。生：感谢你。你不但送给了我洋娃娃还送给了我生活的希望。你的善良仁爱同情和体贴让我沐浴在春风中……师：你运用了书上的内容还给了小女孩希望。不错。【案例分析】上星期四我去娄葑第一听了贾志敏老师上的一堂语文课《给予树》下面就来谈谈我听了这堂课后的感想和启发。随着计算机技术的发展学校里都给老师配备了电脑教室里也有了一灵通每个教室都成了多媒体教室。为了让电脑充分得到利用老师们就做了PPT等一些课件一方面使教学手段和教学形式多样另一方面也吸引了学生的兴趣激发学生的热情。任何事物都分两方面有利当然也有弊。那就是读书的时间少了看书的时间少了而花俏的展示多了那么语文课的基本功就相对薄弱了。贾志敏老师就紧紧的抓住这个薄弱环节加强语文基本功的培养。要想语文基本功扎实就必须加强字词句段听说读写的训练。语文是工具性学科读书明理识字始。汉字系方块文字是音形义的结合体无论是认识还是书写都必须扎扎实实认准确写工整是最起码的要求。认清楚读准确是读书学习的需要是明白事理的需要也是广泛吸收的需要;而写规范写端正写整齐是表达交流的需要是要让人一看就明白就愿意看。即使在电脑比较普及的今天写好汉字也是至关重要的要“掌握汉字的基本笔画笔顺规则间架结构和常用的偏旁部首。”“能在阅读和习作中正确地理解和运用。”能“比较熟练地查字典词典。能独立识字。”同时学生的写字“姿势要正确字写得正确端正整洁。”贾老师就是紧紧的抓好这个标准把需要掌握的字单独列出来告诉学生怎样记住字词。比如“宽裕”的“裕”为什么“衣”的一捺要变成点因为这个捺和谷的撇交叉了那么前面走的要让后面来的人先走“衣”是先写的它要把空间让给后面写的“谷”所以捺要改成点。这样有趣的解释让学生就牢牢的记住了。在打好识字写字的扎实基本功的同时应抓好阅读积累的训练。抓好阅读教学：一是为了学习吸收“让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。”“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考学会读书。”二是为了增长见识“使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣。”“培养创新精神提高文化品位和审美情趣发展健康个性逐步形成健全人格。”三是为了积累知识“引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子重视语言的积累。”“重视积累感悟熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高。”四是为了发展学生的思维能力“指导学生运用比较分析归纳等方法发展他们的观察记忆思考联想和想象能力尤其要重视培养学生的创造性思维。”“培养初步的收集和处理信息的能力。”为写作和口语交际打下坚实的基础。叶圣陶先生说：“多读作品多训练语感必将渐能驾驭文字。”古人也讲：“书读百遍其义自见”是说精读出功效;“熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟”是说多读就会运用至于在读中“通古今之变穷万物之理”那便是在阅读过程中长期积淀水到渠成的结果所谓“劳于读书逸于作文”就是这个道理。贾老师还指出他自己的观点;“读书就像说话”如果“读书像读书”那么就是“装腔作势”。他告诉学生要轻轻的读充满感情地读以谈话的语气来表达强烈的感情。除了以上的基本功外贾老师还抓了“口头交际”的能力。写作与口语交际关是最难突破又是必须突破的大关。因为写作与口语交际是语文能力思维水平文字功底思想素质的综合体现是一个人语文水平的集中反映。贾老师替学生找了三个词语：“担心”“生气”“高兴”让学生看着这三个词语把故事连起来。学生一开始只有两三句话贾老师在不断的表扬中：“不错你把高兴的原因加进去了。”“恩你把妈妈生气的心理活动放进去了”……这种赞扬使得学生的故事越来越丰满越来越具体。要想把语文学好就要从基本功抓起在不断的训练积累中逐步提高读书能力。“你们不仅要学会课本上的知识更要学会表达”这就是我们语文教学的最终目的和希