甘肃省甘南州卓尼县柳林中学2018度第二学期高三生物周考试卷（1）.doc

观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。2019--2019学年度第二学期高三生物周考试卷（1）一、单项选择1、人注射卡介苗后经过免疫细胞的识别等过程血液中会出现抗结核杆菌的抗体．抗体的产生体现了细胞膜的哪一种功能（）。A．控制物质进出细胞膜B．将细胞与外界环境分隔开C．与外分泌蛋白的分泌有关D．进行细胞间的信息交流2、相关生物实验：①“检测生物组织中的脂肪”实验②“观测DNA和RNA在细胞中的分布”实验③“用高倍显微镜观察叶绿体”实验④“植物细胞的吸水和失水”实验⑤“绿叶中色素的提取和分离”实验⑥“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验下列表述正确的是（）A．②和③中生理盐水的作用相同B．④和⑥中清水的作用相同C．②和⑥中盐酸的作用相同D．①和⑤中酒精的作用相同3、某纯合子植物的体细胞进行有丝分裂时出现了如下图所示的基因突变和染色单体片段互换。然后此细胞继续完成正常的有丝分裂则产生子细胞的基因型不可能是（）A．AAB．AaC．aaD．AAaa4、下列说法错误的是（）A．能引起机体产生特异性免疫反应的物质不论是否引起了免疫反应该物种都是抗原B．具有完整细胞结构的细胞不论是否发育成完整个体该细胞都有全能性C．一定自然区域能相互交配产生可育后代的一群个体不论是否进行交配它们都是同一个物种D．某种群足够大不论自交多少代基因频率都不发生改变则基因型频率也不会改变5、小周用胚芽鞘做“生长素极性运输”探究实验过程如图所示一定时间(t)后测定并比较琼脂块甲和琼脂块乙的生长素