恰当运用电教媒体提高小学语文教学效率.doc

恰当运用电教媒体提高小学语文教学效率随着教学改革的不断深化电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中电教媒体的恰当运用使枯燥的教学内容变得有声有色感知过程活灵活现从而调动起学生的主观能动性产生事半功倍的效果。下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。一、运用电教媒体激发兴趣兴趣是最好的老师是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣而对学习内容兴趣不浓。因而语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如教学《触摸春天》一文时我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》那生动、鲜活的情境极富感染力能够调动学生内心的情感体验学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事真是一个奇迹有个盲女孩也创造了一个奇迹让我们跟随着她一起去触摸春天吧!从而激发了学生的学习兴趣调动了学生的学习热情。二：运用电教媒体突破重难点帮助学生理解教材重点突破难点的方法很多我在实践中体会到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法。如在教学《五彩池》时为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点我借助电脑展现阳光在池水中折射的动画并配以悦耳动听的音乐和谐可亲的解说这样色光交融视听结合帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化同时又让学生感受到了大自然的奇丽。三、运用电教媒体发展思维培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础没有外界媒体的刺激、启迪他们思考问题时经常出现思维障碍有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导会启开学生思维闸门收到豁然开朗的效果。如《触摸春天》一文中学生对“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一句很难理解于是我在教完全文后出示自制的网页让学生观看我搜集的一个个动人的故事并配上音乐《感恩的心》让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白：他们虽然是残疾人但他们热爱生活热爱生命创造了奇迹他们有生活在这个世界的权利他们应该受到人们的尊重我们作为健康人更应该珍惜现在的幸福生活更好地为他人服务。四、使用电教媒体可提供丰富直观的训练说话材料低年级学生的抽象思维能力较弱逻辑思维也比较差。要让他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此要培养学生的“说话”能力教师首先要根据学情适时利用电教媒体进行直观教学由于电教手段具有生动直观、形声兼备的特点可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识适应低年级学生以形象思维为主的特点也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。从而让学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据让学生依物说话、言之有物逐渐有话可说、学会说话。如在教学《雨》这课时我训练学生说说下雨的场景由于年龄特征的限制在学生的头脑中雨只是个模糊的印象他们没有留意过它的声音更没有能力去通过声音去分辨雨的不同。这时我利用电教手段将大雨“哗哗”、中雨“淅淅沥沥”、小雨“沙沙”通过声音表达出来这样就立刻唤起了学生的联想头脑中的表象一下子清晰了一个活生生的画面顿时显现在学生眼前此时再要求学生说雨的特点他们就能说得真实、具体了。五、使用电教媒体加强信息传递强化有意识记识字教学是低年级语文教学的重点项目之一在识字教学中采用电教手段可以加强信息的传送强化儿童的有意识记加强字、词教学的直观性提高识字效率。如学习“芽”的草字头和“树”的木字旁时利用电教媒体展示了从小草（大树）到古文字再到偏旁的渐变过程由具体到抽象生动再现了象形字的演变过程及规律揭示了三者之间的关系从而强化了形与义的内在联系既形象又生动给学生留下深刻的印象。总之由于电教媒体的多样性用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识更能提高教师的综合教学水平。因此我们要在语文教学的实践中恰当地运用电教媒体提高教学质量让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。