运用电教媒体提高语文教学效率.docx

运用电教媒体提高语文教学效率语文教学过程是一种认识过程。在教学过程中有的放矢地运用电教媒体科学发挥电化教学的声、形、色并举的电教优势能充分调动学生的学习积极性创设生动活泼的学习氛围省时高效地达到教学目的从而大大提高语文教学效率。一、创设意境激发兴趣孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”朱熹也说过：“教人未见意趣必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的作用。它是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态是学生学习的动力。电教媒体集声、色、画、乐为一体色彩丰富的画面生动可感的声音有利于创设特定的意境为学生创造一种愉快和谐的学习氛围唤起学生极大的学习热情激发强烈的求知欲。二、充分感知把握重点难点学生的认知是遵循“具体―抽象―具体”的发展规律对于用传统的教学手段难以讲清的重点难点或虽能讲清而占用时间多教学效率低的内容运用电教媒体则会迎刃而解。如在教学《狐狸和乌鸦》一课时教学的重点是乌鸦在狐狸动听的语言诱使下放松了警惕最终丢掉了嘴里的肉并通过这个细节理解寓意。而这一课对于缺少生活经验的小学二年级学生来说又是教学上的难点。在讲授这一课时教师可以运用三张有着乌鸦和狐狸神态变化的投影片进行演示这样可以让学生清楚地揣摩到狐狸的动机和乌鸦一步步上当的心理。经教师引导学生轻而易举地领会了课文的寓意：动听的语言并不都是好语。三、拓宽视野开发创造潜能叶圣陶先生说过：“教师主要在于引导学生求得知识也就是引导学生自己去发现问题自己去解决问题。”每个学生都可以而且应该发展创造力并且在创造活动中体会到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性地学习创造性地活动这是教育成功的标志。电教媒体可以为学生提供生动的表象激发他们插上理想的翅膀积极主动地去思考有利于学生创造潜能的开发。但是电教手段作为一种新兴的现代化教学手段提高教堂教学效益应该是运用电教手段的出发点和归宿。不能把运用电教手段看做一种时髦或装饰无针对性、无选择性、无目标地滥用否则会适得其反破坏正常的教学常规。总之恰当合理地运用电教媒体进行语文教学有助于化解学生认识活动中的难点创设乐学氛围达到寓教于乐的目的提高语文教学效率。