高考数学数列的概念与简单表示法.doc

2019高考数学数列的概念与简单表示法2019高考各科复习资料2019年高三开学已经有一段时间了高三的同学们是不是已经投入了紧张的高考一轮复习中数学网高考频道从高三开学季开始为大家系列准备了2019年高考复习2019年高考一轮复习2019年高考二轮复习2019年高考三轮复习都将持续系统的为大家推出。1、十秒加法1+2+3+5+8+13+21+34+55+89=23134+55+89+144+233+377+610+987+1597+2584=6710(请同学揭秘)连续十个斐波那契数字之和等于第七个数字的11倍2、1123581321345589144......11492564169441....(各项的平方)总结出规律(幻灯片揭示其几何含义：n个小正方形的面积和等于大长方形的面积)宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。3、除法运算黄金分割这个让无数数学家、艺术家为之着迷的数字其实我想说的是我们学习数学不要忘记数学在实际中的应用包括可能是最重要的一种应用形式——学会如何思考简而言之就是“数学不仅仅是求出X等于多少还要指出为什么”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。