如何建立多元评价方式促进学生自主发展.doc

如何建立多元评价方式促进学生自主发展如何建立多元评价方式促进学生自主发展为了帮助学生更好地认识自己促进学生的发展使学生最终具有认知、处事、生存与发展的能力我们为学生建立了成长袋。通过学生成长袋的建立将进一步促进学生的智商和情商方面的发展并促进学生社会化发展和良好习惯的养成。每个学生都有他独立的优势智力。所以老师在与学生交往的过程中要真正步入学生的内心世界要善于发现学生的优势智力。并协助学生挖掘其潜隐智力时刻洞察学生的发展变化并及时给予鼓励和纠正最终促进学生健康成长。下面就成长袋的内容和评价的基本操作方法作一简要介绍。一、体现学生个性的个人作品或体现学生进步的系列作品。1.单幅作品。由学生自主选择“我最××的作品”放入其中。这个过程就是学生自我反思、自我选择的过程。可以是最喜欢或最好的、最得意或最欣赏的作品;也可以是最糟糕或最难忘的作品。可以是检测试卷、绘画也可以是作业纸、写字纸或作文纸等等。好的作品可以增强学生的成就感树立自信心以保持旺盛的求知欲与浓厚的学习兴趣。如果学生能把糟糕的作品选入其中并从中吸取教训找出今后自己努力的方向或附上一份反思的记录那它的意义就更大了。2.系列作品。学生把某一阶段的学习情况记录下来不断地进行充实、比较形成系列可以使学生不仅感受到努力的艰辛更看到收获的甜蜜还能帮助学生成为自己学习的思索者。例如学生不同时段的写字作品形成系列使学生看到自己写字的进步。不同时段学习弹琴的录音不同时段学习采访的录像不同时期参加演出的照片等等都可以形成系列装入袋中。它记录着一个孩子成长的过程不同时段付出的劳动和所得到的收获使孩子们看到希望体验进步与成功。二、体现学生闪光之处的“优点单”或某方面上进的“进步单”我们的评价力求内涵丰富些能让大家对学生已经表现出来的优点加以肯定对暂时还没闪现的优势加以挖掘关注不同层次的学生使大家都得到发展。我们定期组织学生相互写“优点单”或“进步单”使评价成为学生的一种期待。收到评价单成为学生最激动的时刻因为他们体验着被认可的成功与快乐。在这个过程中学生将学会不断地进行自我认识、自我教育和自我进步。在互相评定时我们倡导小组合作通过分工协作的形式共同完成“优点单”或“进步单”的写作。学生在小组合作中的表现对问题解决所做的贡献也成了合理的评定内容。例如某学生积极与别人合作或合作学习时积极提供资料、勇于开拓的精神都走进了我们评价的内容。被评定的对象可以是学生个体也可以是学习小组(群体)。如果是写给小组的由组员轮流保存。除定期写给同学优点单外还可以进行不定期的情境性评价也就是针对学习或生活情境进行评定以便于促进学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。三、教师给学生的“即时卡”在师生交往过程中教师对学生的评价哪怕一句不经意的话有时也会对学生产生深远的影响所以教师应尽量避免作任何不妥的评价。在促进学生发展调动学生积极情感方面教师制作了“即时卡”。课上、课下、课内、课外教师对学生的行为作出积极的评价并将一张张制作精美的卡片送到学生手中。卡片上是老师提写的描述性评语寄托了教师对学生某一积极行为的肯定、赞扬或期待。例如：(1)你留心观察能把生活与识字联系起来并用生活经验解决识字问题真了不起!(2)你一直都在积极思考努力寻找解决问题的办法真是好样的!(3)你读得真美老师还想听你读!(4)你与同学们合作得很好你是快乐的。(5)与同学们合作是快乐的去分享他们的快乐吧!老师适当的评价尤其是“即时卡”的获得有助于使学生养成对知识探究的习惯有助于学生对思维乐趣的深刻体验有助于促进学生与他人合作的行为。进而张扬学生解决问题的灵活性和创造性。教师时刻用赏识的目光去看待学生便会发现他们有着无数的闪光点于是把内心的激动、高兴以及期待流泻于“即时卡”上既有助于促进学生正确世界观和人生观的形成也有助于教师进行针对性教学。四、家长写给学生的“欣赏卡”“自己的孩子最好”。在父母眼中孩子由不知到知由知之不多到知之甚多由不能到能孩子的每一点一滴的进步家长的感受是最直接的也是最深刻的。他们感到欣慰并时常用一种欣赏的目光去看自己的孩子。我们要充分利用家长的这一心理让家长不定期地从态度、习惯、兴趣、爱好、智力、能力等方面给学生写“欣赏卡”。一方面帮学生认识自己成长的历程树立自尊培养积极的社会情感促进学生更好地发展;另一方面为教师进行差异教育提供很好的依据。将学生的成长袋进行不定期的展示让学生的进步立于众人之心也让他们自己感受成长的快乐。当他们遇到困难的时候还可以想想自己的闪光之处会增强他们克服困难的勇气和信心。本着“平等原则”“发展原则”“激励原则”“差异原则”“无错原则”我们对学生的成长过程进行有效的评价学生就会有收获的愉悦体验从而促进学生有更好的习惯的养成。让我们大家都独具慧眼地发现学生身上真、善、