改变评价方式促进学生自主发展.docx

改变评价方式促进学生自主发展改变评价方式促进学生自主发展在学习中，学生的自主性很重要，但是你知道良好的教育方式能带动学生的发展吗？下面是小编收集整理的改变评价方式促进学生自主发展，欢迎大家分享。改变评价方式促进学生自主发展1过去的教学评价偏重结果，注重表象，评价的形式单一，使部分学生在那些僵死的、缺乏尊重的评价中挫伤了自尊心，失去了自信心，妨碍了学生身心的健康发展。因此，我们要改变过去不利于学生发展的评价方式，努力使评价过程成为促进学生自主发展的过程。一、学生自主评价，张扬个性，建立自信过去的评价都是老师一手包办的，既苦了老师，又抹杀了学生对自己学习评价的自主性。“退一步海阔天空”，老师把评价的权利“退还”给学生，将会有很多意外的收获。可现在，学生是自己出题，自己评价。他们在自我评价的时候，为了给自己打一个满意的分数，都自觉地进行检查、修改。有的学生为了勉励自己，还特意画了画，写上“加油！”两个字。放手让学生自主评价，确实能充分地使学生的个得到张扬，主动性得到增强，促进学生自主地发展。二、学生合作互评，相互促进，共同提高学生的学习评价不应该是单一的，而应该是多主体参与评价，包括自评、他评、互评等。在教学实践中，我发现学生之间的互评比老师一支指挥棒评到底的效果要好。从学生合作互评中使我深深地体会到评价不光是老师的工作，更重要的是学生在学习之后对自己、对同学的学习效果进行评价，这样才真正有利于学生的终身发展，学生得到的不仅仅是知识，还培养了对学习的一种责任感以及同学之间的一种合作精神。这种责任感会产生巨大的动力，从中学生学会与人交往。实践证明，改变评价的方式，让学生学会自主评价、合作评价、自下而上地进行反评价，能够有效地促进学生的自主发展，使学生全面、健康地成长。改变评价方式促进学生自主发展2作业评价是整个教学过程中不可缺少的重要环节。评价作业的目的是为学生的学习提供信息反馈，引导学生改进学习方法，提高学习能力。新课程改革倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，注重学生经验的积累与学习兴趣的培养，转变学生学习方式，确保学生自主性、探索性的学习落到实处。我在教学中对学生作业评价作了一些尝试，变单一的教师评为学生自评、小组互评、教师评相结合的综合评价方式，从而促进“教”与“学”的双向互动，达到和谐统一与稳步提高的目的。一、作业评价的方法1.自评：把评价作业的权利还给学生，让学生做评价的主人。学生自我评价更能体现学生自己的进步。因此，评价过程中，让学生学会自己检查作业情况，分析存在的问题，自我订正，评定等级。学生评定后教师再复评，这样才能让学生更全面的认识自我，才能让学生更充分主动地、积极地表现自我，以提高学生自我评判的能力，真正体现评定作业应有的意义。当然，这种新的评价也应关注学生个性化学习的需求和差异化的问题。2.小组互评：分小组互评，是学生主动理解学习的过程，是解决问题的有效措施，这种方法特别在作文批改中尤为适宜。具体做法是：把学生按好、中、差合理搭配，一般4—6人一个小组为宜，指定一名小组长。先由教师讲清作业互评要求，再分组讨论批改。然后由小组长汇报，评出小组内正确率高、获优次数多、书写规范的作业，利用班队会在班上展览并张榜公布，这种形式有利于学生之间当面交谈、亲切自然、积极互动，促进学生互相帮助、相互学习、相互提高，还有利于增强学生的责任感，培养良好的学习习惯，从而激励学生“比、学、赶、帮、超”，有效地提高学生的学习成绩。3.教师评价：这是在自评小组互评之后，教师对学生进行的真实评价。在实施评价时既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位。因此在评价作业时多给予鼓励，取消不及格、“X”符号的使用，多给予正面评语，如：“您这些词句生动、优美、今后多积累。”“你进步了，老师为你高兴！”“你的字不够工整，要认真！相信会把字写好！”……这样，让学生在思想上引起注意和重视，从而激励他们在今后的学习中加倍努力，达到评价的目的。二、让学生参与作业评价，充分发挥学生的主体作用在作业评价中教师为学生创设生动活泼、民主和谐的整体学习环境，激发学生内在和外在动机。坚持学生自评、学生互评、教师评三结合，使学生自主学习、自我评价的主体作用得到充分的发挥，真正把学生推上作业评价的主要位置上，促使学生成为学习的主人。三、让学生参与作业评价，建立平等的师生关系在评价作业中，教师根据学生的心理特点，采用等级制，但方法要更委婉。在学生不正确或不恰当的地方只是画上一道横线，这样更有利于学生的自我分析与判断，找出错误或不恰当的原因，从而有目的的改正错误。教师在作业评定中多采用肯定的评判，多给予鼓励，减少学生的挫折感，增强学生学习的信心，使民主、平等、和谐的师生关系逐步在一个良好、宽松的学习氛围中形成。总之，教学有法，但无定法。在教学中关键是为