五年级上语文教学反思24少年王冕_苏教版.docx

五年级上语文教学反思-24少年王冕苏教版（2019）新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力提倡多角度、有创意的阅读拓展思维空间提高阅读质量。在教学《少年王冕》一课时我以新课标理念为依据在阅读教学上进行了一些尝试我认为比较成功之处有以下方面：1、为了提高学生的感受、理解、欣赏和评价能力我在设计本课时设置了这样一个问题情境：（出示第5自然段）这是一幅画吗？因为出示的文字学生都摇头说是不是。接着我说这是一幅画就藏在文字的后面你信吗？自己读读看。利用这个阅读期待的环节一下子调动了学生阅读的积极性学生充分阅读教师适当点拨：“第一次读就把轮廓读出来了”、“再次读把图读得活起来”……在不同的要求下进行阅读通过一次又一次的阅读学生自然而然地读懂了课文的内涵感受了语言的美。在朗读中我还善于利用批判。如在朗读“山上青一块紫一块”时我说“听起来不够青不够紫”。很多同学都举起了手跃跃欲试一个比一个进步。这样通过多层次的阅读不仅提高了学生的朗读水平还培养了学生欣赏、评价的能力。长期训练学生的阅读能力肯定会提高。2、新课程理念告诉我们教学过程应当是一个动态生成的过程。精彩的课堂缘于“生成”。在这节课的设计上我巧妙地“预设”——“这是一幅画吗？这是一幅画就藏在文字的后面。”引导学生深入地感悟、品析、朗读重点词句使学生在具体的语言实践中逐步体会了雨后荷塘的美。真正体现了“预设”是为了更好地“生成”。因此在备课时要深刻钻研教材预设巧妙为学生的及时“生成”培育更多的“土壤”。3、语文教学要在人文的温床上扎扎实实地培养学生的语文能力提高学生的语文素养。没有体现人文意识的工具性是枯燥的没有体现工具性的人文性是没有生命力的。在教学中在引领学生和文本的交流对话对语言的品味和细节的琢磨中我抓住文中王冕想的一句话：“天下哪有学不会的事？”组织教学。这句话共出现了四次：第一次是初读王冕的心理第二次是透过王冕的画看到了什么？师生共同总结出。第三次是王冕终于成功了。他为什么会成功？引读因为他在遇到困难时心里想的是——。第四次是让同学真诚地告诉同学信心十足地告诉自己这句话。在这样的环环相扣中学生真正走进了少年王冕的内心世界感受到了他勤奋好学的品质提高了思想认识。力求做到人文和工具同生共依。但在教学时还有一些问题值得我思考：1、朗读要具有层次性该如何进行针对性地训练使每位学生都有所进步。2、教育是由细节构成的教学细节看似平常而平常中蕴含智慧；看似简单而简单中孕育深刻。在教学中我还应该处理好更多的细节将每个训练落到实处。力求“主线简明细节饱满”的成功课堂。