《清兵卫与葫芦》公开课反思.doc

《清兵卫与葫芦》公开课反思《清兵卫与葫芦》是第五单元“情节”的第一篇小说。“情节”话题重在让学生知道情节运行的基本方式及情节运行的动力。因此《清兵卫与葫芦》就是一个让学生了解“情节”有关知识的一个范例。教学时就要紧扣“情节”与小说内容把知识融于小说内容中避免向学生枯燥的传授知识做到理论与内容的有机结合。这是单元的起始课让学生学好此文也为学生能利用本知识进行小说欣赏打下基础。这是我备课之初希望达到的目标。这一节课还是以传统的方式展开了。课堂以论证公式作为导入调动了学生参与课堂的积极性在研讨“细节”与“摇摆”这两个情节中较为重要的概念时采用了两种不同的方法。“细节”是学生先找出来相关的语句再做归纳与分析；而“摇摆“是先给学生概念再让学生去找相关的情节这样做照顾到了新旧概念的认知程序；课堂对主题做了一些深层次点拨也通过材料做了扩展。此外基于这一篇课文与学生生活有着相通之处教师在课堂上通过”生活体验“这一环节给了学生说话的机会。有点不足的是在上课过程中学生对“摇摆”的概念理解不透彻对下一步找“摇摆”的其他例子带来一定困难。在时间把握上时间稍显空余可以在拓展环节设置更为深入的讨论问题比如“如果你是清兵卫你会如何？如果你是清兵卫的父亲又会怎样？”、“果你是老师会怎么对待违反纪律的清兵卫？”、“类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？”。但是我深深知道其实这节课还存在很多问题。由于开课班级的电脑临时出问题所以在上课时有些环节还稍欠完备。课堂上对学生的引导做得还不够给学生思考交流的时间很少急于抛出自己的答案对学生的答案不能做出更合理的评价；课堂的重心应该放在“情节“上而教师却把很多时间花在了“主题”上；对主题作出的拓展阐释得较为匆忙、肤浅学生很难理解。每一次公开课都是一次成长的机会！我感谢这个舞台让我发现自己的不足也让我知道了前行的路。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”！