五年级上数学教案第四单元：可能性_人教版.doc

第四单元：可能性教材分析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解并有一定的简单分析和判断能力但学生只是初步的感知这种不确定事件对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验教师做出适当引导学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏激发了学生的学习兴趣使其感受到数学就在自己的身边体会数学学习与现实的联系为学生自主探索、合作学习创造机会。教学中教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中让学生在具体的操作活动中进行独立思考使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中经历知识的形成过程逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。教学目标知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果知道事件发生的可能性的大小。数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学并能够运用可能性的知识解决生活中的问题逐渐对统计与可能性知识产生兴趣培养学生学习数学的兴趣。教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果知道可能性是有大小的。教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。课时安排：3课时1．可能性………………………………2课时2．掷一掷………………………………1课时课时教案课题：第四单元：可能性（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法将教学情境真实地搬到现实生活当中让学生在游戏中真实地参与中积累与学习知识。教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程一、情境引入1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物猜一猜是什么？让学生猜一猜学生猜可能是文具可能是玩具可能是书…．2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3．出示谜语：小黑人儿细又长穿着木头花衣裳。画画写字它全会就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4．出示奖品铅笔并说明这是奖励表现最优秀的学生的希望大家都能努力。二、互动新授1．引入：下周班会老师想组织大家表演节目每个人都有机会表演。但节目形式不能重复每个类型只能有一个节目大家讨论一下我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2．活动：出示三张卡片上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵找同学上来抽一张引导学生先思考一下会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌可能是跳舞也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件有三种可能的结果。3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4．引导：最后只剩一张了你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵因为只剩下朗诵这张卡片了。5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时第一次同学们用的词是“可能”第二次同学们用的词是“不可能”第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况当然不同情况下它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、巩固拓展[来源:学#科#网]1