四年级下数学评课数学广角植树问题_人教新课标.docx

四年级下数学评课-数学广角植树问题人教新课标“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想通过现实生活中一些常见的实际问题让学生从中发现一些规律抽取出其中的数学模型然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。于老师这节课主线明朗即从生活中排队现象导入再拓展到植树问题。学生通过提出猜想自主探究最后验证得出公式“棵数=段数+1”再将这一数学公式应用于生活实际是这节课的亮点。下面具体来讲讲这堂课的主要亮点：一、生活化。导入生活化。教师让学生排成一列纵队7人形成6个间隔这样的展现方式既直观又让学生在游戏的过程中过度到本课的第一个概念：间隔。接着让学生说说在我们生活中还有哪些间隔的问题。之后教师导入“植树问题”引出公式在巩固练习的过程中教师积极联系生活实际中的数学问题。比如园林工人植树问题爬楼梯问题坐公交车的问题路灯的设置问题本课从始至终处处让学生体会到数学知识源于生活从而更能体会到数学的实际应用价值激发学生的数学学习兴趣。二、自主性。教师在导入了“植树问题”之后先让学生来想想看100米的距离5米间隔一共可以栽种多少棵树？在学生出示了三种不同的答案之后教师并没有轻易否定其中一种答案而是初步演示了如何栽种一棵树两棵树一直到五六棵树的时候教师再试着放手让学生自己动手去做做看并对学生的研究成果进行演示、讨论。三、情境化。结合上课时间的天气教师创设了“学校植树”这样一个大的背景。在有效的学习情境中学生的学习能更加有效同时让间隔这个抽象的问题变得具体鲜活。当然细节上还有个别地方处理地不够细腻。比如：教师让学生动手实践的时候应把要求讲解地更为清晰、明了。在最后的总结环节中出现的歌谣如同绕口令很容易让学生把已经掌握的东西混淆起来。