三年级下数学评课数学广角重叠问题人教新课标.docx

三年级下数学评课-数学广角重叠问题人教新课标因为我校的陈月初老师要开一节市送教下乡活动的课所以她在组里磨了很多次这节课而我也听了很多次这节课跟着陈老师磨课的过程中我对这节课也有了一些想法。《重叠问题》原来是属于奥数的内容除了一部分优生其他学生学习时都会有难度难理解基于课堂教学面向全体的特点陈老师希望将这个课设计得尽量地形象简单选择学生感兴趣熟悉的材料、容易理解的材料引导学生去解决简单的实际问题从而初步体会集合思想。因此课堂引入时陈老师用脑筋急转弯“两个爸爸两个儿子三副餐具”来引入切实地让学生体会到爷爷、爸爸、儿子3个人中爸爸的特殊性然后通过兴趣小组例子学习重叠现象学习韦恩图然后通过几个学生熟悉的实际例子进行巩固、应用、深化。这节课结构非常的清晰陈老师的课堂语言缓慢柔和也很符合低年级孩子的特点因此这节课学习下来学生学习效果不错。听了陈老师的课我受益匪浅同时我也发现一些问题这只是我个人的想法仅供参考：一、新课的导入用的是学生参加兴趣小组活动来进行的但是在上课时学生对于语文兴趣小组、数学兴趣小组读的很绕口讲课时也搞混了。我在想能否利用将近的运动会来组织教学参加跑步和跳高这不是更简单也能使学生明白数学来源于生活我们身边就有很多数学知识。二、课的前段提出了一个问题“参加这两个兴趣小组的人一共有多少人？”但是这个问题没解决就跳到下面部分了下面部分上完了突然出现一个问题“用列式解决韦恩图”但是解决什么问题未出现直到学生列出算式了才知道是在解决上面的问题。我觉得应该在列式时提下是要解决这个问题。三、陈老师的课准备的很仔细但是板书却有点乱分合式和综合式不是在一起的。对于四年级是否可以直接要求写综合式这样可以清楚点四、有个学生出现了12-6=6（人）6+3=9（人）这个算式其实它不算第四种方法原因如下：1、12是如何来的还是5+7得出来缺少了这一步题目中可没有12。而减6再加3是不必要的麻烦绕了很远的路。所以我觉得在出现这个时你就可以直接否认掉。之后你让学生选择自己喜欢的方法已经选好了是第一种那就该用第一种来做。但是下面的练习中又是让学生选择自己喜欢的方法。我觉得这是不必要的因为每一种方法都是学生自己思考出来的他们自己的方法才是喜欢的。这样一问感觉又把学生打回的原来的方法去了前面就没什么效果了。以上只是我自己的小小思考还有很多不足之处。请见谅