四年级下册品德教案诚实守信(9)_鲁人版.docx

教学设计教学目标：1.通过课前搜集整理、课堂讲故事与交流讨论等活动懂得诚信是做人做事的根本。2.引导同学们能够自我反省、不断改进客观地认识自己。在此基础上号召大家以诚信为做人的原则做一个诚实守信的人。3.让学生带动他人一起了解诚信做一个诚信的人将活动的教育意义扩展到家庭、社会。重难点：引导同学们能够自我反省、不断改进客观地认识自己。在此基础上号召大家以诚信为做人的原则做一个诚实守信的人。教学过程：开场语：同学们这节课是让人感觉比较乏的一节课上课之前我们先来背诵《弟子规-----信》提提士气打打精神。好吗？生（好）点名学生起头。全体同学齐背。师评价：同学们背诵熟练声音洪亮值得奖励。（一）创设情景导入课题下面老师就奖励同学们看一段视频。（之后同学们要一起分享自己的感受。）全班交流感受引出诚实守信。板书课题：诚实守信师：今天我们一起来探讨“诚实守信”这个话题。希望同学们都能积极、踊跃地参与到这个探讨过程中来。（其中我们以“星级”评价的办法来衡量同学们的表现情况小组长做好评价最后汇总纳入班级量化。）观看视频：《曾子杀猪》之后分享感受。问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？师：一头猪在当时还是很贵的曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪这是为什么呢？（生答）过渡语：课前老师让同学们搜集的有关诚信的小故事带来了吗？谁愿意来讲一讲？（二）分享故事明辨事理1、学生讲故事（3人）教师引导学生认真听并谈谈故事对自己的启发。引导学生从正反两个方面分析讲诚信的人会得到什么不讲诚信的人会怎样。2、还有很多同学带来了小故事请同学们在组内交流一下。（组内评价）3、师：诚信是一种美德。从古至今我国流传着许多诚实守信的故事。老师也搜集了两个有关名人诚信的故事。展示图片《宋庆龄的承诺》《季布的一诺千金》生：自读名人故事围绕诚信畅谈感受。师：这些都是讲信用的榜样。（如果你也想了解这些故事课下可以搜集相关资料深入了解。）谁能说说有关诚信的名言警句。学生自由发言。师：老师课下也搜集了几句名言。展示图片背诵积累也可以做成书笺贴在床头时刻提醒自己做一个城实守信的人。过渡语：在日常生活中难免会遇到令人为难或心烦的事。（展示图片）（三）链接生活情景再现如果你是王婷你觉得应该怎么办？生：纷纷发表自己的意见。师：生活中你们遇到过类似的事例吗？尝试着编成话剧表演一下。（小组合作进行编排）教师点名一个小组表演同时提醒同学们认真观看发表意见感悟主题。过渡语：如何才能更好地做到诚实守信你有哪些好的做法？请把它记下来。共同分享。（小组交流指派一名代表发言）师：回顾课堂内容你有哪些收获。（学生自由发言）那老师来考考你们（展示图片快乐选择及时订正答案）师：课堂小结（图片）（四）歌唱“诚信”践行“诚信”师：送给同学们一首“诚实守信歌”同学们可以说、读、唱、快板等不同的形式表现出来。师：学生练习“诚实守信歌”。（组长合计星级评价表的数量）汇报展示评出两个优胜小组由值日班长纳入班级量化。师：全班同学以快板的形式齐演“诚实守信歌”。师评价总结希望同学们在日常生活中时时刻刻做一个诚实守信的人。七、课后反思：《品德与社会》课程标准明确指出儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活反映儿童生活的需要。《诚实守信》这堂课的教学就充分体现了以学生的生活为基础把课堂和生活紧密的结合起来。教学时我主要体现以下几点：1、搜集材料源于生活。教学以人为本材料来自学生调查搜集来自现实生活。课前学生搜集有关诚信的故事学生在搜集、交流中成为学习的主人既是信息的发布者同时又是信息的接受者更快更近地接受信息。2、情景表演贴近生活。“兴趣是最好的老师。”对于四年级的学生来说做游戏、表演是他们喜欢的活动之一学生在玩中学习在学习中玩效果非常好。3、创设情境体验生活。对于儿童来说只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活只有引导学生关注和“实践”他自己的生活才是有意义的教学。在教学中引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活成为他自己生活的实践者。4、课后延伸引导生活。生活是品德教学的重要资源它本身就是儿童成长的“养料”课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来有意识地把儿童引领到真实的生活中去并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。回顾整个教学活动感受最深的是课前学生收集资料渠道多信息丰富模拟情景表演故事时每位同学积极准备充分锻炼了自己。但在教学时基本完成了事先设计好的各个环节课堂教学缺乏生机活力课堂的安排不够紧凑。《品德与社会》的社会性、生活性、实践性得到了充分的体现可完成