小学英语精美论文-浅谈小学生英语学习兴趣的培养_通用版.doc

浅谈小学生英语学习兴趣的培养怒江州泸水县罗丽莲一、建立新型师生关系重视师生情感交流培养学习兴趣。师生关系是以基本的人生观为前提的如果教育者认为：人的天性是懒惰的、不思进取的需要严格教诲才能启良知。那么权威型师生关系的应该是最为有效的。传统的师道尊严便是权威型师关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的具有生长与进取的潜力教育的目的是开发人的潜能促进人的健全发展而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋因此我们必须建立新型的师生关系；（1）、合作的师生关系。合作要求教育者自居不以强制的手段—排斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志强制性的教育很容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念：“你不会？学习我来教你学习你不愿意学习我来吸引你学习”“吸引”就是“使儿童乐于学习使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感关系爱是其中的枋心要素爱需要教师对学生倾注相当的热情对其各方面给予关注尤其是那些学习有困难的学生更需要这种热情。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系。变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通共同分享成功的欢乐分担挫折和烦恼和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。教师积极的情感给学生的关爱对学生的健康成长起着催化作用多关心、少指责、多沟通、少批评是保护学生幼小心灵的灵丹妙药。教师不仅限于教书更重要的是育人当好学生的知心朋友当好他们的心理医生这样才能算得上是合格教师。（3）互动的师生关系。从社会学的观点来看教学过程是一种师生交互作用的历程。师生互动的性质和质量在一定程度上对教学学活动的效果起着决定性的影响因为在教学活动中教师总是由一定的观念支配其教学行为对学生施加影响。而学生也根据自己的价值取向和需要、理解、接受教师的影响并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念的行为。所以师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应。也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动学习成绩提高→教师更爱鼓舞与鞭策教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。（4）融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业教师应多与学生进行情感方面的交流做学生的知心朋友甚至是与学生建立起母女般父子般或兄弟姐妹般的融洽般的师生关系让学生觉得老师是最值得信任的人跟学生无话不说无事不谈达到师生关系的最佳状态。二、具有良好的情绪感染学生课堂上教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大影响良好的情绪能够感染和引导学生这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心有利于建立民主、平等、友好的师生关系。更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此教学中教师要注意用良好的情绪去感染学生。1、以爱激情渴望得到老师的爱既是每个儿童最起码的心理需求也是激发儿童不断进取的动力。因此教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如课前微笑着向学生送上亲切的问候课上、课下对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈。如赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸热情的赞扬等。以此表达对他们的关爱和信任激起他们对教师的亲近感和依赖感进而激发他们的学习愿望和兴趣产生“亲其师、信其道学其道”的学习效应。小学生上课时有部分学生往往精力不集中爱说、爱动。每当他们有小动作时老师可让他们读课文或提些问题（由于问题简单全班同学都举手争着要回答老师就首先提问后进生）这样即避免了点名批评的尴尬又制止了他们的小动作同时又使他们感受到表扬的快乐久而久之后进生的成绩就会不断提高。班上有些后进生同学的作业大多写得既乱又不完整有的题不会做就干脆空着不写出现这种情况老师应采取合理的方式：把错的地方用红笔工工整整地改过来并写出评语“请你上课认真听课认真完成作业！”下次收作业时如果稍发有进步便用评语鼓励：“有进步望继续努力！”为了加强后进生的自信心老师总会选学习和纪律最差的学生做科代表这样既能使学生学习的积极性提高也能增强他们的自信心。教师用爱去和他们交流、沟通用爱打动他们、促使他们向好的方面转化。2、以情动情课堂上教师要满怀激情地投入教学。把自己融入学生之中兴致勃勃地与他们一起游戏、唱歌、跳舞、表演等。在教学活动中教师通过富有鼓动性的话语幽默夸张的表情、形象生动的身体语言在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生的心里从而为他们营造出一种跃跃欲试的、积极向上的学习氛围。三、采用多种教学手段培养学生的兴趣。小学生正处于多变时期他们好玩、好动且好奇心强因此教师要从小学生的心理角度出发采取多样的教学形式调动学习兴趣丰富课堂内容提高效率。在教学中主要有以下几种方法：1、表演法学生在课常上学习的是活生生的交