小学英语精美论文-浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养_通用版.doc

浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时帮助学生消除学习的疑虑树立自信调动学生积极性激发学生的潜在动力。在小学英语教学中激发和培养学生的学习兴趣非常重要。1出现的问题现行教材以其丰富的色彩富于变化的节奏吸引学生说说唱唱玩玩中习得大量言语。而教师因初次接触教材对大纲认识的浅薄教学上不能很好把握等在课堂教学中出现以下问题：1.1“闹着玩”。初次接触教材教师对教材的灵活性意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力设计各种活动丰富课堂。但是这些活动对提高学生听说读写英语的能力没有起到很好的作用只是为了活动而活动。1.2“光练嘴皮子不看书”。为了提高口语教师花了大量时间精心设计课堂内容讲干喉咙耗完学生精力铃声一响大伙齐松了一口气教师这才记得打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我刚才明明讲到怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读但大多数教师都没注意认读目标的重要性。1.3没有持久兴趣。学生在初始接触英语是很有兴趣的但是在学习过程中由于学习的难度增加和教师设计活动时实效性的缺乏有很多学生对学习英语失去了兴趣或是兴趣逐渐减弱。2思考与对策2.1立足课堂向课堂要实效。在小学阶段小学生更多地是培养学生的各种习惯兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学便是我正努力摸索改变现状的教学模式。教学的“任务”就是做事它以意义为中心重视如何沟通信息着重解决某一交际问题。它贴近生活经历能引起学生共鸣激发欲望。在教学中我采用任务为主体其他活动辅助的教学形式。如：为巩固校园的各个建筑单词我带部分学生参观邻校在询问描述中掌握各种建筑。在他们的主动参与亲身实践中培养他们的独立思考和合作探究的创新精神和实践能力无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习兴趣事和后继力。2.2分层教学减缩差距。在教学过程中不可回避如何对待优中差生的问题。我是这样解决这个问题的：2.2.1分组编排因材施教。教师通过几句最基本的交际语言观察个人口语素质性格特点记忆力反应速度等。在心中把全班分三组因材施教分层要求以求最有效的激励机制促学生不断上进。2.2.2同一情景各说其能。设计情景考虑每人差异使他们都能言其所能言言其所爱言。2.2.3各种评价要求不同。学生学习能力不同接受自然有多有少应该放置不同要求这样所有的学生只要在原有基础上有收获有进步就肯定他的成绩学生的学习兴趣就不会减弱。综上所述出现教学危险信号我们不能任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看找症结。只有在把握准理论下不断学习新标准摸索教法学法用理念指导实践在实践中感悟真理真正地为学生培养英语持久兴趣。相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。