小学英语精美论文-浅议小学英语写作教学_通用版.doc

浅议小学英语写作教学【摘要】检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四会能力的考察。因为语言所起到的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式中的某一种或几种才能得以体现。其中写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。但是在小学英语教学中由于高年级学生对这种外域语言只建立在低中年级时薄弱的语言基础上所以这个阶段的英语写作教学开展就既是一个重点更是一个难点。可见如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。【关键词】渗透；传授；训练英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成相互促进。但是写作绝非是一件容易的事。据统计世界人口中约有一半左右的人不能达到用母语写作的要求。外语写作比使用母语写作难度更大。在外语四项技能中写作对学习者的要求最高。它不仅要求学习者必须具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本知识的能力而且需要以外语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想。目前小学英语教学极其重视听、说、读的训练却往往忽视了“写”的教学或者说只是停留在“抄写”的阶段没有开始真正意义上的写作教学。笔者在多年的小学高年级英语教学实践中开始了英语写作教学的初步探索。一、渗透正确的社会文化了解中西文化的差异这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。首先在平时的教学中我们就必须根据教材适时渗透一些西方文化知识让学生尝试了解相关的文化背景等。课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料。这样既开阔了学生语言学习的视野也为他们日后的写作提供了一些文化素材。例如在写“Myfavoritefestival”一文时很多学生都写到“ChristmasDay”这里就涉及到了不少西方节日风俗的文化知识。对这个节日了解较多的学生他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。其次了解英语语言运用的习惯学习一些简单的英语语法知识对于写作也是很有必要的。否则就容易在谴词造句中出现我们中国人学英文的通病——中国式英语。二、传授基本的写作知识由于英语写作技能的难度较大提高英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时我特别注意根据教学目标与学生特点采用适当的教学方法传授基本的写作知识。1、科学指导单词识记扩大词汇量提高正确拼写的效率。单词拼写是写作最基本的要素之一过分强调它是不妥的但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯会导致英语写作中单词错误百出。单词拼写是写作最基本的要素之一过分强调它是不妥的但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯会导致英语写作中单词错误百出。我在单词拼写教学中从不使用拼读法。因为集体拼读单词表面上看读声朗朗实际上不少学生有口无心。在新授单词时我经常采取演绎法单词出现后就讲解一些发音、拼读规则再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律识记单词于我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之听到一个新单词他们也可以根据读音正确拼写出该单词。另外适当地教学一些教材以外的常用的简单词句有意识帮助学生扩大词汇量这对写作是非常有益的。在我为五年级学生授课的第一天就要求每个学生都必备一本笔记本用于记录教材外所学的新词汇（随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句）并建议他们有空多翻看复习以达到“温故知新”的效果。当然小学生自主学习的习惯培养难度是比较大。为此我首先着手培养学生的兴趣让他们品尝到积累词汇的乐趣。于是我有时就利用早读课的机会进行开展一些活动如词汇接力赛单词串串句游戏等并每次都累计比赛积分以每月底在班上评出两个“Smartpupils”。这样学生学习的热情被激发了扩大词汇量的许多问题便迎刃而解。常言道厚积薄发。随时间的推移我在批改学生作文的过程中发觉越来越少学生出现以前常有的“无话可写”的毛病了。2、精练讲解标点符号提高正确运用的能力。标点符号是写作中的小问题常为教师与学生所忽视。但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要它也是写作基本功之一。在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间我把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习。3、强化操练句法结构提高正确表达的水平。小学英语教学中不要求讲解语法知识。我在教学