小学英语精美教学论文-浅议小学语法教学_通用版.doc

让语法教学活起来----浅谈小学英语语法教学策略阜沙镇牛角小学梁汝玲【前言】：在小学英语教学中到底要不要教语法？小学英语教学大纲明确要求小学英语教学要通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练激发学生的英语学习兴趣培养良好的学习习惯和具备初步的交际能力不需要教授太多的语法知识。可是本人从目前我们的教育考试类型来看特别是五、六年级的期末考试卷或是单元测试卷语法知识的考察却占了相当重要的分数。在这种情况下如果我们只是一味的要求学生只是掌握听、说、读的能力想必我们一定会吃“大亏”的。从另一方面来讲英语语法作为一种语言任何一种语言都有它的构成规则正所谓“无规矩不成方圆。”学习和掌握母语因为接触和使用的机会、频率多我们可以自然形成语感和习得语言不必专门学习语法。但学习英语就不一样学生从小学到高中甚至大学一直都缺乏习得英语的语言环境而且也没有多少机会能输出英语如果老师不向学生讲银相关的知识点学生难于真正理解所学的语言材料不了解这种语言的内部规则终究会影响学生的准确、成功的语言输出在运用语言时经常出现错误。因此本人认为在小学阶段也需要教孩子一些语法知识来帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。既然语法是要教那应该教些什么又怎样教呢？本文通过本人近几年来在一线英语教学的实践体验中浅谈小学英语语法教学的一些心得体会。【摘要】：在小学阶段我们也需要教给孩子一些语法知识但我们要注意把握这个教学的尺度语法教学是为了促进并提高学生积极参与交流的能力并不是培养他们用语法分析语言的能力所以要注意精讲多练点到为止注重运用让学生在练中有悟在练习中获得听、说、读、写等的语言运用能力并建立起英语的语言思维和语言习惯。其实英语学习就像是计算机或学驾驶汽车一样太多的理论解释反而适得其反最关键的是实践、实践、再实践。而且在讲解语法知识时不能陷入枯燥乏味的传统语法教学模式要让语法教学活起来。【关键词】：语法教学；语言环境；活动教学；歌曲童谣；对比分析在语言环境中掌握语法。任何一种语言的学习都不是孤立的它需要在一定的语境中习得。语境是语言赖以生存和发展的环境也是语言交际所依赖的环境。例如在教学现在进行时这个时态时如果一开始你就跟孩子们说今天我们要学习的内容是现在进行时然后就不厌其烦地向学生讲述这种时态是怎样的要注意些什么地方接着通过大量的替换练习加以巩固。长此以往相信学生都会变得麻木不仁的。英语教育专家JayneMoon（2019）的研究表明孩子在学习语言时的注意力通过放在语言的意义上他们很少注意到语言形式或语言的规则而且孩子在特定的情景中获得语言意义的能力相当强。在语言教学上英语专家提倡采用这样的教学顺序：首先让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义然后提供足够的机会让孩子在较为真实的语境中进行交际活动最后老师在孩子理解并会运用的基础上加以点拨和小结进一步让学生巩固所学的内容。我们都知道在我们现在的环境中学生要从语境中学习英语是相当的难因此我们在课堂教学中要尽可能的创设较为真实的语言环境让他们在情景中使用语言在玩乐中无意识地训练所学的语法。如在教学Book3Unit9《Whatareyoudoing?》现在进行时我先让学生观看预先录制好本班同学的课间活动情景学生由于看到自己上了video学习的积极性一下子就高涨也就是说孩子会把注意力放在语言的意义上然后通过我就提问短片中的同学：Whatareyoudoing?/Whatisshe/hedoing?以此引出Iamswimming.She’splayingbasketball.然后我模拟了一个下课的情景让同学们自由玩耍再通过Gogo施法术把大家都定下来后提问Whatareyoudoing?/Whatisshe/hedoing?等学生在情景中一下子明白就现在进行时就是表示正在发生的动作或事情这些在情景中都不需要过多的解释学生就懂了。最后我让学生观察这些动词都有些什么特点？学生一下子就说出了每个动词都有ing结尾这时我再加以小小的点拨（注意动词的前面都有什么词啊？----系动词）所以学生一下子就掌握了现在进行是的结构是系动词+动词ing(现在分词)形式。从整节课来看我们没有跟学生讲过多的语法知识只要在适当时来一个画龙点睛学生对这个时态就能掌握得很好。又如在教学Book6Unit5《Areyougoingtohaveapicnic?》一般将来时我利用快要来临的五一节、儿童节、暑假等畅想假期计划并使用图画或多媒体把自己的假期计划用图片来演示交流学生在这样的情景中很自然就掌握了一般将来时是一个怎样的时态。通过动画教学语法学习变有更有趣学生学得快记得牢用得活。在活动中运用语法。单纯的机械的操练往往会使学