小学英语精美论文-正确构建小学英语评价体系_通用版.doc

正确构建小学英语评价体系英语课程标准的基本理念之一是“注重过程评价促进学生发展”。它指出：建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成评价和终结性评价构成。小学英语评价是学生学习英语的有效动力是提高课堂有效性的重要保障。在评价中我们应遵循一定的原则选择有效的策略真正做到以评促教、以评促学。一、评价的意义目前在课堂上运用比较广泛的评价方法有很多如：教师手中拿着奖励学生的小标签只要学生举手发言其所在的小组就能得到一个标签；教师在黑板上设计小组得奖的统计表学生每发言一次教师就匆忙走到走回黑板前画一个标志；还有的是通过言语奖励和竖拇指奖励等。这些奖励中一般都是短暂性的对学生而言有些仅仅只能持续几秒钟最多延续到下课。而现实中的人们则认为终结性评价就是测试学生能认识多少词汇、记住多少句子；能背多少英语对话、会写多少英语单词；只注重考试分数。这些评价手段对课堂有效性虽有一定的促进作用。为了让家长、教师和学生全面了解学生的英语表现能力应将以上的课堂评价和终结性的测试与测评有机地结合起来尽可能地让所有的学生都能在每节英语课堂上积极发言认真对待自己的各项英语作业及时了解自己平时的英语学习情况明确自己的努力方向。二、评价的方案在评价方案的实施上我们要配合现行的教材采用形成性评价和终结性评价相结合的方案：（1）学期初教师发给每位学生一张表格上面分类标有单词、句子、对话等栏目由每位家长在家督促学生完成学习任务情况并给予评定。（2）在每节课上以小组为单位评定优胜组由教师评、组长记录。（3）作业评价。教师在学生每次作业的封面上给出等级。以上三项考核都分为A、B、C三个等级按评定的等级分别以15分、13分、10分记入期末总成绩。（4）在期末对本学期的学习通过笔试进行测评满分为70分。这样每个学生在这一学期的成绩通过四类合一得到了综合评定。三、评价的原则在教学中采用以上的评价方案有利于学生的全面发展增强他们的信心从而很好地完成教学目标。事先发给学生的表格要求学生自己对所学的内容给予评定而后拿回家让家长评定完成任务的等级符合新课标的“任务型”教学法和“目标性”的原则遵循了以学生为主体的“主体性原则”。我校一般在复习、新课呈现的环节中运用指令类任务和猜想类任务遵循的是“全面性原则”“激励性原则”和“可操作性原则”而调查类任务和巩固类任务一般是在巩固新知或拓展新知方面运用也可以延伸到课外运用。这类任务的评价主要由每个小组的组长评定遵循“因材施教”的原则。在教学评价上不同的学生存在着智力上的差异完成目标的程度肯定就不一样所以家长给自己的孩子制定下次学习的目标也就有所不同。这样由家长带领孩子制定的语言学习目标让学生体验到获取知识的成就感符合层次性原则和循序渐进的原则从而让学生享受到成功的乐趣激发其完成下次任务的兴趣。同时将新旧评议材料有机地结合起来让学生看到新的评议材料是如何与他们所学习的语言材料相联系的以通过获取更好的方法去完成下次的学习任务。这样既帮助了学生巩固已学的语言材料又加快了学习新语言的速度也有利于教师反省自己的教学方法符合“复现性的原则”。新旧评议材料结合的原则有助于学习者将“priorknowledge”（先前知识）和新的语言知识相关联实现知识的巩固、再现和更新。四、评价的方法在课程实施过程中教师要不断地作出决策不断地进行调整不断地进行评价。根据评价作出新的决策并形成下一步的教学实施方案由此形成一个决策—实施—评价的反馈圈。主要有以下几种方法：1.形象评价法可通过翘大拇指运用形象化的手段让学生看得见、摸得着。这种方法主要运用在口头交际用语方面以及早上的值日监督岗上。2.鼓励评价法教师通过对学生进行赞扬和鼓励恰当地运用体态语言向学生传递关爱的信息。这样学生就感受到教师的温情满足自己的成就感使课堂气氛更热烈。这种方法主要运用在课堂分组评价上通过评出优胜组奖励“苹果”“笑脸”“星星”“红花”等小礼品以便下次有更多的学生参与。每小组获奖人数不限只要做得好都可以获得“礼物”。3.活动评价法（1）游戏表演法。让学生在知识性的英语游戏中进行评价进行模仿和创新。（2）创设情境法。让学生身临其境积极进行表演、练习。可通过“Askingtheway”“Shopping”等来评价学生对知识的理解和运用能力。这种方法主要运用在对话交际上先让优秀生进行示范给予鼓励然后让更多的学生参与进来使他们成为语言学习的主动者。4.延迟评价法它主要是针对学困生的。当他们出现读词不准、词不达意等错误时适当地进行延迟评价会有意想不到的收获。碰到这类情况时教师不应急于纠正而要给多学生一些鼓励性的言语如“Relax．Thinkitover．It