小学英语精美论文-小学英语语法教学刍议_通用版.doc

小学英语语法教学刍议摘要：在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念灵活运用各种教学方法把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起充分调动学生的学习积极性让学生更恰当、更准确、更有意义的运用语言更好的发展学生的语言能力。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？我在教学实践中作了以下尝试：关键词：英语语法小学英语素质教育一、英语与汉语相结合汉语是我们的母语人人都以习惯有汉语来表达自己想要表达的意思。在理解英语词序上我们可以借助我们所熟悉的汉语来理解那就容易接受了。“IwanttowatchTV.”与中文“我想看电视。”的语序是一样的简直一字不差。“Whoisshe？”与“她是谁？”语序正好打个颠倒。从而不难看出陈述句的词序与汉语类同；问句的词序疑问词领先助动词do或动词be在主语前。在两种语言的对照下既激发学生学习第二种语言（英语）的兴趣又轻松的掌握了如何排列单词的顺序来表达一句完整的话。二、创设真实情景增强语法学习的生动性情景法是借助体态语、表演等利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段创造一个真实生动的情景。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性对学习主要是以感性认识为主的小学生来说不仅可以很好的吸引他们的注意力激发其学习兴趣还能够提高课堂教学的效果收到事半功倍的效果。例如：在教学现在进行时这一语法内容的时候可以把本课中的动作设计成一天的活动首先可以设置一只钟然后逐张出示图片sleep—eat---go--stand—sit—run—jump—clean—go—wash—eat—do—sleep进行教学要求部分或全体学生起立边跟教师朗读边做动作让学生形成动力定型和条件反射。接着可以要求个别学生按照指令不停地作动作教师用句型：“Whatareyoudoing？”发问提示学生做出正确应答“Iam…ingnow.”并展示现在进行时句子的基本形式然后教师向全体学生发问“What’she（she）doingnow？”引导学生做出回答。在学生基本学会正确回答以后教师可以依据图上的时钟问“What’sthetimenow？”“Whatishedoing？”。直至完成对一天行为的回答。通过情景教学语法学习变得生动而有趣学生也学得快记得牢用得活。三、设计游戏活动增强语法学习的趣味性游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识提高学生的兴趣使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。1．在歌谣中学习语法音乐给人以美的享受。在节奏鲜明富于韵律感的歌谣中学习语法能起到事半功倍的效果。如在学习情态动词can及其句型Whatcanyoudo？Ican….时教师可利用《新年好》的旋律编写出下面的歌谣让学生两两对唱帮助学生学习、理解、掌握。Icansing.Icansing.Whatcanyoudo？Icandance.Icandance.Let’sdancetogether.再要求学生根据自己的实际情况自己填词在吟唱这首歌谣的过程中学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构还陶冶了情操。2.在故事中学习语法。故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现生动有趣。如在教学be动词的时候可以告诉学生be动词有一个绝活那就是变脸。当描述现在的事情时它遇见了I就变成am遇见youwethey就变成are遇见hesheit就变成is.是一个不折不扣的变脸大王。又如在教学助动词的用法时告诉学生助动词时一个助人为乐的活雷锋。当一句句中没有be动词和情态动词的陈述句变成疑问句时都会请助动词来帮忙而助动词也会不遗余力的跑在最前面因此助动词是最受大家喜爱的。通过这样生动有趣的讲解非常的便于学生理解和记忆。四、设计任务型活动增强语法学习的交际性在语法教学中教师设计贴近学生生活的任务让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则而且能有效提高其语用能力。五、运用归纳总法增强语法学习的完整性归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象然后让学生观察分析并找出规律归纳和总结出语法规则这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教“情态动词can的用法的时候先列举几个例子让学生观察他们：Icandraw.Youcansing.Thefishcanswim.Thebirdcanfly.WecanreadEnglish.然后分小组讨论这些句子有什么共同点学