小学英语精美论文-例议小学英语语法教学之法_通用版.doc

例议小学英语语法教学之法在小学英语教学中怎样才能让“枯燥乏味”的语法变得生动有趣实现有效的语法教学呢?教师应该选用适合小学生学习的语法教学原则和策略利用多种方法和手段创设具体的情景和具体的语境让他们更愉快、更牢固的掌握语言。为此我在教学语法中主要运用了如下几种方法：一、想象法小学生年龄虽小但是他们的想象能力非常的丰富。教师就应该抓住他们善于想象的特点创设一些让学生猜测性的话题使他们充分发挥的想象力在不知不觉中接受语法的学习。一般将来时“begoingto”的结构是六年级新出现的一种时态如果一味地讲授该时态的语法部分学生会因此失去兴趣。一上课我神秘地对学生说：“Iamgoingtodoaninterestingthingtomorrow.Doyouknowwhatitis?”引导学生用“Youaregoingtodo…”猜测；后再通过多媒体出示一些名人让学生用：“He/Sheisgoingto…nextweek.”来猜一猜这些名人的周末计划。学生都高高地举起了自己的小手充分发挥了自己的想象能力一时间课堂气氛热烈。他们把语法“begoingto”的结构当成了一种猜谜游戏再也没有了学习的负担；课后我给他们布置任务——运用一般将来时制定自己的暑期活动计划然后在组内交流。这虽然也是一节操练“begoingto”结构的语法课但是让学生在“猜中学学中玩”他们就学得轻松愉快掌握得也很牢固。二、歌唱法儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语、逻辑记忆。所以歌谣和歌曲教学非常受学生的欢迎。好的英语歌谣节奏感强轻松有趣符合小学生的心理特点容易被学生在无意识中接受。如我在教学基数词变序数词这一环节时因为既有规则的变化也有不规则的变化。所以它是学生学习的难点。于是我自编了歌谣：“基变序有规律结尾加上‘th’；一二三特殊例结尾字母‘t、d、d’；八去‘t’九去‘e’‘ve’要用‘f’来代替。‘ty’改为‘tie’若是碰到几十几只变各位就可以。”这个歌谣朗朗上口学生诵读起来兴趣盎然一下子就记住了歌谣的内容。再经过我的简单点拨几分钟学生就完全掌握了基数词变序数词的规律而且对于其中的注意点分得很清楚运用起来也很少出错误。三、调查法英语教学中也常常用到调查法就是指通过交谈、采访等形式来获得别人的信息和原始资料完成调查表等并对所得资料进行分析、讨论的一种学习方法。这样寓教于乐学生乐于接受。如“一般现在时”是学生学习的难点他们对什么叫“一般现在时”什么叫第三人称单数什么时候加“s”什么时候用“do”什么时候用“does”都很是疑惑。作为教者不能凭空灌输语法知识给学生因为他们还很小不容易理解。因此教师可以结合句子：“Howdoyouspendyourweekends?”询问他们的业余爱好并鼓励他们或者相互之间、或者通过互联网去了解他人的爱好。然后再结合句子：“Howdoes…spendhis/herweekends”讨论交流和汇报。交流和汇报就是让学生进行综合的文字描述和口头表达借此巩固“一般现在时”的基本用法。通过实践调查语法学习变得有趣学生也学得快记得牢用得活。这样的生活化场景要远远胜过讲述多少遍的语法知识。四、对比法对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来引导他们对其进行观察、对比和分析找出关键点并加以突破使学生最终理解和掌握这些语法知识。如树上有一个梨。Thereisapearthetree(onin)学生通常会选择介词“on”来填空这是对的；可是再来一题：树上有一只小鸟。Thereisabirdthetree(onin)学生还是选择介词“on”这就错了。学生说：“老师不都是在树上吗？怎么会错？”这时教师可以引导学生让他们认真思考“apear”和“abird”跟“树”有什么关系。分析、讨论后同学们就发现：原来“apear”是“树”上本身长出来的；而“abird”是外来的事物不是“树”上长出来的。所以虽然都是在“树”上但是所选择的介词却完全不同。经过观察、对比、讨论和分析问题一下就解决了。除了以上几种语法教学方法以外还有演绎法、集中法、歌谣法和游戏法等。其实每一种教法也不一定单独使用可以灵活地把它们结合起来多种方法一起运用效果会更理想。比如在教学方位介词（oninunder…）时可以运用实物法、归纳法和游戏法。先用一只乒乓球和一个盒子通过改变它们的位置及在老师的引导下接触语法现象激发学生的兴趣让其轻松地认识语法知识；然后教师启发学生让他们充分发挥主观能动性从这些语言材料中归纳、总结语法规则通过学生自己思维加工的知识掌握得会更好；最后用游戏法（如：听音寻