小学英语精美论文-小学英语教学中多媒体技术运用的探究_通用版.doc

小学英语教学中多媒体技术运用的探究安图二小崔旭坤摘要：当下随着计算机的不断发展多媒体为人们提供了一种新的教学手段运用先进的现代化教育设备根据教材内容进行巧妙的多媒体设计在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大激发学生的学习兴趣可提高课堂效率取得良好的教学效果。关键词：多媒体手段激发兴趣。随着科学技术的不断进步使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。随着计算机的不断发展多媒体为人们提供了一种新的教学手段利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起为教学服务。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大激发学生的学习兴趣提高学生的多种能力从而起到事半功倍的效果。它以多种多样和逼真的动态效果把抽象的语言知识形象化从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能唤醒学生的主体意识从而全方位调动学生的学习积极性进行听、说、读、写操练使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。一、运用多媒体激发学生学习兴趣让学生主动参与课堂学习。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性多媒体教学的出现正适应了他们这个特点寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中它以丰富多彩的形式呈现深深吸引了学生的注意力触发了学生的学习动机.多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生它通过图像、声音、动感等吸引学生激发其学习兴趣使他们由被动接受到主动参与不仅优化了学生的学习心理而且使学生能很好地感知所学内容也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。例如：我在设计小学PEP英语BOOK2Unit6ALet’sgotothepark.中由于是第一次接触这个对话教师可运用多媒体展示各种身边场景对于小学生而言都极为感兴趣通过各种图片、声音使学生仿佛身临其境产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机教学Let’sgotothepark.Let’sgotothezoo.借用动画引出byplanebybike的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣使学生乐于学习易于学习。二、利用多媒体创设情景培养学生动手动脑和创新能力提高口语表达能力情景是英语教学的一个“小天地”如果教师在英语教学中能创设好一定的情景使学生进入角色就能唤起学生的情感体验从而收到意想不到的教学效果并能培养学生的英语交际能力。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式是语言能力中非常重要的组成部分随着我国英语教学改革的深入学生口头表达能力的培养越来越受到重视而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备根据教材内容进行巧妙的多媒体设计可提高课堂效率取得良好的教学效果。在教学打招呼用语时用自制课件将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画并拟人化加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎动画一播放小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧cat！”小猫一说完孩子们就迫不及待地练习起来很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼这样小猫才会高兴才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手争着打招呼。每说对一个小猫就会给他奖励翘起它的大拇指说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听着小猫的夸奖孩子们的兴致更高了说得就更起劲了。接着我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋都努力地表演教学气氛非常活跃学习兴趣不断高涨在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识取得了良好的教学效果。比如在教天气和四季这些单词时我就用powerpoint出示了一些非常美丽的图片学生既受到审美的愉悦又学了知识真是一举两得。因此多媒体教学采用声画同步的方式就最能使学生精神振奋、生趣、激趣从而养成高尚的审美趣味；情景交融动情、入情、陶冶审美情操。多媒体教学的突出特点是以鲜明生动的情感纽带将教师、教材、媒体、学生紧紧地联结起来使课堂产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。三、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象多媒体课件把电视式的视听信息传播和计算机交点式相结合集图、文、声、像于一体创造出跨时空、快速度、丰富多彩、形象直观的信息为教学提供了立体的、多元的形、音、义相统一的集合体扩大了信息容量加大了思维的密度。尤其小学生对多媒体这种特有的形式很感兴趣加之可塑性很好长期恰当使用多媒体可以强化他们的形式思维和逻辑思维。一般的课堂教学都受到一定的空间局限难以让学生展开联想和想象。想象是在外界刺激物影响下在头脑中对