高中物理人教版选修31 3.docx

库仑定律教学目标：一、知识目标了解点电荷间的相互作用规律知道库仑定律。能用库仑定律解决基本问题。二、能力目标1、信息筛选能力2、理解能力3、建立物理情景能力4、利用物理知识解决问题能力5、观察、分析实验能力6、物理研究思维培养教学重点、难点：能用库仑定律解决基本问题。教学方式：1、讲授法：通过设疑引导学生在课本内容的理解基础上找到答案。2、能力训练：在教学过程中根据新课标训练学生信息筛选能力、理解能力、建立物理情景能力、利用物理知识解决问题能力、观察和分析实验能力、物理研究思维培养。教学过程：通过上节课的学习我们知道电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引那它们之间这种排斥力和吸引力到底是怎样的力呢？这些力又跟什么因素有关？这就是我们这节课需要解决的问题。首先看一下课本的演示实验的内容等下我再用动画演示一遍实验你们看能得到什么结论？引导：训练学生信息筛选能力、观察和分析实验能力、建立物理情景能力。（播放《3.2探究影响电荷间相互作用的因素演示》动画）让学生结合课本把观察到的现象表述出来。结论是：电荷间的作用力与带电量、电荷间的间距都有关带电量越大力越大间距越小力越大。而这个实验得出的结论只是定性地描述了电荷间作用力的决定因素而它们之间的定量描述是法国学者库仑通过“库仑扭秤实验”得出的所以我们就把库仑得到的这个定量关系叫做库仑定律。而这两个实验有一个共同点研究方法都是控制变量法。引导：训练学生物理研究思维培养：先看刚才的演示实验我们说这个实验只是定性描述物理量与物理量间的关系就是一个物理量变另一个物理量会发生怎样的变化的问题而到底变化多少的定量问题不能解决；而库仑用库仑扭秤实验得到了它们之间的定量问题。以此我们知道在物理的研究中的实验有定性和定量之分结合以前学习的物理实验的结果也有验证和证实之分所以今后我们在研究物理实验时就要知道这个实验是定性还是定量？结论是验证还是证实？看课本“库仑的实验”这个部分内容库仑发明的这个扭秤实验不仅解决了电荷间作用力的定量问题后人在他的实验原理基础上测出了更多促进社会发展的数据比如上个学期我们学习的卡文迪许测出的万有引力常量他就是在库仑扭秤实验的基础上改装测得的。所以在物理实验中同一个实验通过不同方式也许能测出或推测出更多的结论。从这两个实验的研究方法看控制变量法在物理实验中应用是很广泛的高一我们学习的“探究加速度与力、质量的关系”的实验也是用了控制变量法。引导：训练学生信息筛选能力、理解能力我们说了那么多现在就来看一看库仑定律到底有什么内容？我们需要注意什么？需要引导学生理解的有：1、点电荷。从库伦定律的文字描述得到公式表达式。表达式中各个物理量的意义。使用公式时需要注意什么？【板书】库仑定律点电荷：忽略形状、大小、电荷分布状况的带电体。内容：（真空、静止、点电荷）公式：式中：F：点电荷间的相互作用力叫静电力也叫库仑力单位是牛（N）；q：点电荷的电荷量单位是库仑（C）；r：两个点电荷的距离单位是米（m)；k：静电力常量k=9.0×109N·m2/C2公式使用注意：点电荷间距离r不能趋于0因为距离太近就不能视为点电荷。课后练习或作业：幻灯片。（训练学生利用物理知识解决问题能力）