高中物理人教版选修31 3.docx

电荷及其电荷守恒定律教学目标：一、知识目标知道静电现象。知道摩檫起电、接触起电、感应起电的三种方式和起电原理。知道电荷守恒定律、元电荷。会用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。二、能力目标1、信息筛选能力2、理解能力3、建立物理情景能力4、利用物理知识解决问题能力教学重点、难点：会用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。教学方式：1、讲授法：通过设疑引导学生在课本内容的理解基础上找到答案。2、能力训练：在教学过程中根据新课标训练学生信息筛选能力、理解能力、建立物理情景能力、利用物理知识解决问题能力。教学过程：初中的时候我们就知道用丝绸摩擦玻璃棒玻璃棒带正电；用毛皮摩擦硬橡胶棒硬橡胶棒带负电。进入高中阶段我们就从物质的微观结构和物体带电的本质来了解这种电现象的产生及其遵循的规律。现在用5分钟的时间带着以下几个问题阅读到的内容：自然界中有几种电荷？都是什么？电荷间的相互作用是怎样的？物质的微观结构是什么？从物质的微观结构了解物质电性的体现是什么？在没有外界的作用下物体表现为电中性是什么原因使得物体带正电或负电？课本介绍的能使物体带正电或负电有多少种方式？从以上问题中引导学生解疑：一、自然界中有几种电荷？都是什么？电荷间的相互作用是怎样的？引导：训练学生信息筛选能力课本第二段解释了自然界只有正电荷和负电荷两种电荷；课本第二段第一行说到“由于电荷间相互吸引或相互排斥”而且初中的时候我们也学过同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引所以我们知道电荷间的相互作用就是“同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引”。【板书】一、电荷正电荷1、电荷相互作用：同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引。负电荷二、物质的微观结构是什么？从物质的微观结构了解物质电性的体现是什么？引导：训练学生信息筛选能力课本倒数第三段内容：先看微观结构物质由大量原子组成原子又由原子核（原子核由质子和中子组成）和电子组成。而其中质子带正电中子不带电电子带负电。所以原子核带正电核外电子带负电当它们原子核的正电荷数与电子的负电荷数一样多时物体表现为电中性；当原子核的正电荷数比电子的负电荷数多时物体带正电；当原子核的正电荷数比电子的负电荷数少时物体带负电。【板书】二、物质微观结构及电性的体现质子（带正电）原子核（带正电）中子（不带电）电荷核外电子（带负电）正电荷数＞负电荷数：带正电2、电性的体现正电荷数＝负电荷数：不带电—（注：物质不带电不表示没有电荷）正电荷数＜负电荷数：带负电三、在没有外界的作用下物体表现为电中性是什么原因使得物体带正电或负电？能使物体带正电或负电有多少种方式？引导：训练学生信息筛选能力、理解能力、建立物理情景能力在正常状态下一个原子的质子数与电子数等量正负电荷平衡对外呈现电中性（不带电）当受到某种外力作用下环绕于原子核周围的电子即脱离轨道破坏了原子不带电的状态电子离开原来的原子而侵入到其它原子里致使原来的原子带了正电而使其它原子带了负电。这样使物体带电的现象就叫做静电现象造成这一带电现象是因电子受外力而脱离轨道所致这个外力在我们日常工作中经常伴随。比如接触、分离、磨擦、感应、流动空气……等等都会产生静电。所以在这里我们主要学习三种起电方式：接触起电、摩擦起电、感应起电；其中摩擦起电、感应起电课本就有介绍。1、摩擦起电不同物体间摩擦时由于摩擦做功使电子获得能量发生转移结果使物体分别带上等量异种电荷。一个物体与其他不同物体摩擦起电时该物体可能带正电也可能带负电这取决于另一物体中原子核对电子束缚能力的大小。实质就是用摩擦的方法使电荷在不同物体间发生了转移。2、感应起电将电荷移近不带电的导体可以使导体带电这种现象叫做静电感应。利用静电感应使物体带电的过程叫感应起电。实质就是用感应的方法使电荷在同一物体的不同部分间发生了转移。3、接触起电用带电导体与不带电导体接触或两个带相反电荷但所带电荷量不同的导体相接触都可以使导体带电前一种情况是两导体带同种性质的电荷如果两个导体完全相同则平分电荷量后一种情况是两个导体先中和相同量的异种电荷然后再平分剩余电荷。实质就是用接触的方法使电荷在不同物体间发生了转移。综上可知使物体带电的本质就是电荷的转移并不是电荷的产生或消失。【板书】三、三种起电方式及起电本质摩擦起电：通过摩擦使电荷在不同物体间转移1、三种起电方式感