啊，船长，我的船长哟（苏教版必修三）.doc

啊船长我的船长哟（苏教版必修三）啊船长我的船长哟教学目标：1．了解惠特曼与《草叶集》。2．学会了解作品的时代背景准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守领会文本所传达的思想情感。3．学习有感情地朗诵诗歌。教学时间：1课时预习作业：1．讲义本课预习作业。2．熟读课文体会情感。教学步骤：一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学任过乡村教师干过送信排字等杂务后在报馆工作成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷喜欢歌剧、舞蹈、讲演术喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期他帮助父亲承建房屋经营小书店、小印刷厂等他性格自由散漫喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版收诗12首。南北战争期间他自愿到华盛顿看护伤员战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症以后始终没有恢复健康直到逝世卧床达20年之久。但他的乐观主义他对生活的热爱他的民主理想至死不渝。在他生前《草叶集》再版多次每次都有变动现在通用的全集是所谓“临终版”即1892年出版的第九版收诗383首。1865年诗人还出版了《桴鼓集》及其续集内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年诗人出版了他的散文集《典型的日子》其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想他对无罪的肉体的歌颂在当时都是惊世骇俗的而他的自由奔放的思想感情以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。二、写作背景介绍这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛写下了许多诗纪念这位伟大的英雄这首诗是最著名的一首。三、文本研习1．教师范读。2．分别请几位同学朗读。3．师生齐读。4．诗文赏析。(1)在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么?明确：诗人运用了比喻和象征的手法把美国比作一艘航船把林肯总统比作船长把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。(2)课后问题探讨（第二题）明确：普希金把自己的诗作称作“自由的歌声”并不是因为他在牢狱之外而是指他在诗中所表达的反对专制歌唱自由的理想追求。在本诗中诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”、“浑身冰凉停止了呼吸”是为了突出林肯悲壮的死胜利的钟声响起而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了这就突出了悲痛的气氛同时表明了诗人对领袖的憧憬怀念之情。两首诗的感情基调不同《致西伯利亚囚徒》写给受难的战友格调高昂豪迈奔放。充满对战友的鼓励。《啊船长我的船长哟》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖充满了悲痛之情。(3)课后问题探讨（第三题）明确：在第1节中诗人呼告“我的船长哟”用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉停止了呼吸”)而第2节中在呼告“我的船长哟”后用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”)在第2节中反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤既为胜利而欢呼同时又为船长的倒下而悲痛时而叙述时而呼告喊出了自己的悲伤。第l、第3节用第三人称而第2小节换为第二人称在人称的转换中诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。5．深入探究：（1）你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？（抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂）（2）诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？）（运用象征的手法“国家—航船林肯—船长南北战争—可怕的航程港口—胜利”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束以领航的船长象征林肯总统的伟大作用这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时船长却到下了具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。）（运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻万众欢腾喜庆胜利而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比在情感上引起强烈的反差也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。）（3）诗歌为什么每一节的末尾都