语文：《啊船长我的船长哟》教案之三（苏教版必修3）.doc

啊，船长，我的船长哟！设计方案（一）总体设计教材概述课文选自“号角，为你长鸣”专题中的“殉道者之歌”板块。此板块收录三首中外诗歌，编者目的明显：引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。《啊，船长，我的船长哟！》体现了惠特曼的诗歌特点：情感强烈，风格质朴。《啊，船长，我的船长哟!》是诗人惠特曼为悼念林肯而写下的著名诗篇。诗人运用比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。通过大船的胜利返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他的爱。教学重点在于引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者的崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。教学难点在于如何通过诗歌的朗读达到理解诗歌的目的。思路方法本文是一首外国诗歌，这首外国诗歌所涉及的历史文化背景学生较为陌生，我们如果简单地把学习的任务和自主权交给学生，他们可能会感到茫然，感到无从入手。所以，在本文的教学过程中，教师首先应该提醒学生在课前自主占有相关的学习资料。教师也可以通过讲义形式分发相关背景资料。诗歌教学应该重于学生诗歌鉴赏能力和语言运用能力的训练，教学的两个重点环节分别是朗读、体验、赏析和拓展延伸。对诗歌情感的深入体验以及体验方法（换位、朗读、联想、想像）的学习将成为本堂课的一个教学要点。教师在整个过程中应该积极创设虚拟情境，在引导设问中展开教学，加深学生对诗歌主题的把握。教学手段：多媒体（播放朗读，投影相关资料）。课时安排：1课时。三维目标1.学习有感情地朗诵诗歌。2.了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。3.通过情境引导学生体验诗歌情感，品味诗歌语言，理解诗歌主题。4.通过诗歌阅读，拓展体验深化理解，发展语言运用能力。5.把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感，激发学生对生活的热爱。教学设计导语设计情景导入林肯说过：“每一个人应该有这样的信心：‘人所能负的责任，我必能负，人所不能负的责任，我亦能负。’如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识，而进入更高的境界……”美国南方的蓄奴制违背了美国的立国宣言，林肯作为总统，领导美国人民维护国家的统一，他视奴隶制为“邪恶”，在极其困难的条件下领导美国人民取得内战的胜利，自己却死在胜利的时刻。在这场斗争中，正是“船长”林肯，带领着美国这艘航船，渡过了一段艰难的航程，走向了胜利。让我们听一听惠特曼是怎样赞颂他们的船长的吧！文本解读知识积累1.作家作品惠特曼（1819—1892），19世纪美国杰出的民主主义诗人，出生在纽约附近长岛的一个贫苦农民家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等，他只受过几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但哺育他成长为时代歌手的，主要还是美国沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你，民主》《大路之歌》《今天的军营静悄悄》《起义之歌》《啊，法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范。作者在创作过程中，在艺术上进行大胆革新，打破了长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言，并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力。2.基础积累（1）背景介绍1783年，美国脱离英国的统治独立后，国内存在着雇佣劳动制和黑人奴隶制。1860年11月，以反对奴隶制而著名的林肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广大人民的支持下，经过了四年的奋战，击败了南方叛军，维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制。南北战争是美国历史上第二次资产阶级民主革命。这次革命的成功促进了美国资本主义的发展。林肯总统为美国历史写下了光辉的一页，功勋卓著。在全国欢庆大胜利的时刻，对民主怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我的船长哟！》这首诗，以表达对林肯的痛悼与怀念之情。（2）重要字词威严：有威力而又严肃。僵硬：(肢体)不能活动。脉搏：也叫脉息，心脏收缩时，由于输出血液的冲击引起的动脉的跳动。信息筛选学生集体诵读整首诗歌，按照三部分进行内容概括：整理文章结构：合作探究朗读、体验1.大家读完一起来看，诗中的“我”在干什么？明确：这诗文中的“我”正在歌颂自己的“船长”“父亲”。在第1段中，诗人将林肯称为“我的船长”，这时他流露的是战士对统帅、水手对船长的敬仰之情。在第2、3段中，诗人的感情进一步深入，他深情真挚地称林肯为“亲爱的父亲”“我的父亲”，表现诗人与其深厚的父子般的感情。2.用这样的语