四年级上科学教学实录身体的结构教科版.docx

四年级上科学教学实录-身体的结构教科版一、巧设疑问导入新课师：世界上有多少人？（出示人物图）高的、矮的、胖的、瘦的、年纪大的、年纪小的、男的、女的虽然他们不一样但他们都有相同的身体的结构那你们猜想他们都有什么相同的身体结构？板书：身体的结构（点评：课堂一开始教师就能抓住学生好奇的心理轻松的导入新课激活学生的思维创设一个问题情境。这个真实的情境创设激发了学生的探究欲望同时又巧妙地把教材中提出的任务转化成学生内心需要探究的问题。并且配以生动形象图片更能激发学生的探究热情。）二、观察身体内部结构师：（出示人物模型）从外到内观察你们认为身体分为哪几部分？生1：头生2:胳膊（老师要求学生用手指着说）师：头部有哪些部分？（师转动胳膊）告诉学生这叫胳膊师小结：手和胳膊合并起来称为上肢。师：有上肢就有什么？生：下肢师小结：脚和腿合并起来称为下肢（点评：利用人物模型让学生初步感知身体的结构。极大地培养了学生的观察能力。教师并且提出问题由学生根据实际经验提供解决充分发挥学生的主动性启发学生积极思索勇于创新、分析问题的能力。）师：上肢和下肢有没有什么相似的地方？就像人有5个手指也有5个脚指。科学上把上肢和下肢并称为四肢（点评：利用生活中熟悉的比喻启迪学生乐于探索上下肢的概念）师：（指着胸部）这个部分叫什么生：躯干板书：躯干师：还有没有漏掉的？生1：颈生2：脖子师：身体一共有几部分？生：头、颈、躯干、四肢（点评：教学中教师出示清晰的人体模型让学生进行观察学生观察后师生之间进行了充分的交流对身体的认识变得更加深入）师：下面我们做一个小运动根据我的指令你们做相应的动作？（松松手动动上肢转转颈点点头动动全身）生：做相应动作师：给男生戴一顶帽子问：帽子戴在身体的哪一个部分？生：头上师：围巾戴在身体哪一部分？生：颈师：腰戴戴身体的哪一部分？生：躯干师：跑步用哪一部分？（点评：科学课上采用游戏法能够增强学生学习的热情兴趣是最好的老师从这个环节来看学生学习热情很高原因就在于游戏法的使用这样就可以让学生爱学、乐学容易接受新知识并且能够缓解精神压力。）师：（出示人物图形）人分为哪两部分？师讲解：像从中间分左边和右边一样的叫左右对称总结：人是左右对称的左右对称有什么好处呢（点评：借助人物图形在教师启迪的基础上学生对人是左右对称的有了全新的认识）师：请你们解开红领巾放在桌子上左手放身后拿起右手一分钟系红领巾？（大部分孩子没系好）师：为什么没有系好？生：一只手不方便师：怎样才能系得好呢？生：两只手全用师：请同学们离开位子向右转用一些条腿走路感觉怎样？生：不好走生：走不快师：通过刚才的活动你有什么感想？生：只有两只手、两条腿做事才方便（点评：从这个游戏中让学生切实感受到人身体的任何部分都不能少游戏的目的并不是玩而是引导学生在兴趣盎然的活动中发现问题因此教师没有盲目游戏而是让学生从游戏中发现了问题。）师：我们生活中有不少残疾人因此对周围的残疾人要爱护（点评：课上很自然地对学生进行思想教育教育他们要有一颗爱心）三、多种方法感知内部结构师：看不见该如何观察？生：用手摸生：用眼睛看生：用耳朵听小组交流然后汇报生：感觉有心脏师：还有什么？生：肝、肺、胃、肠子、骨头师：你是怎么知道？生：用手摸到很硬的东西师：（出示骨头图）身体有多少块骨头？生：206师：最小的骨头在哪里？生：耳朵里师：身体里还有什么？生：筋师：应该叫血管（出示血管图）皮肤和血管之间有什么？生：肌肉师：还有什么？生：心脏、内脏、骨胳（点评：学生在认真观察思考的基础上并且借助于教师的点拨在教师通过提问引导学生在已有的概念知识的基础上对身体的内部结构有了崭新的认识）四、课后延伸师告诉学生用x光、B超、CT可以看到身体里的情况（点评：课堂中要借机渗透一些相关的课外知识以便让学生了解一些相关信息有利于学生今后的成长）师：身体结构和我们人有什么关系？师：（请生做一节广播体操）身体哪些部分参与运动？生：头、手、上肢、下肢、颈、躯干师：（看跑步、刘翔跨栏等）看到哪些运动？大泡写体育运动？小泡写身体哪些部分参与运动的？（板书：（点评：刘翔是大家熟悉的人物设计气泡图这样的练习让学生感觉很有趣味性不觉得枯燥）五、这节课你有什么收获？总评：本课是苏州市金闾区实验小学老师支教我校时上的一节示范课身体的结构在以前学习的基础上拓展加深使学生认识到身体分为头、颈、躯干、四肢充分体现科学新课标精神。具体如下：一、教学是师生双向互动的过程在新课程改革理念的指引下教学探究性学习对科学教师提出了新的要求教师不能再充当课堂的主宰而应顺理成章成为探究活动的平等参与者开放性课程资源的建设者在《身体的结构》这一课中有观察交流、猜测等环节几乎每一个环节都渗透这一思想。二、《身体的结构》这一课是学生生活中常见的但具体包括哪些部分是学生所陌生的因此在学生对日常生活