四年级上科学教学反思身体的结构_教科版.doc

《身体的结构》教学反思本次成长课选择的《身体的结构》是四年级上册第四单元第一课通过试教和成长课感悟如下。一、课堂需要处处有惊喜。语文课是领略文学的魅力在读与写中感受意蕴数学课是体验思维的灵动在思与算中跳跃严谨。而科学则是徜徉于生活浓缩于课堂打开智慧之眼处处有发现。学生看似了解自己的身体但怎样去观察和了解自己的身体并在有趣味的活动中记住身体的各个部分和作用达到关爱生命注重健康的目的并没有深刻体会。本课我做了许多环节的设计。以外部—内部—怎样工作为主线先从身边的同学入手找找不同和相同之处一起了解身体的外部结构采用做操的形式指一指看一看增加印象。通过纸剪小人、单双手系红领巾等活动加深身体对称的重要性。通过推测黑盒的方法引入身体内部结构引导孩子们找到一些蛛丝马迹推测身体内部的结构有什么最后图片出示解开谜底。了解身体外部和内部的结构后思考引入的问题丰富多彩的课间活动是由身体的哪些部位完成的？加入齐动上肢的活动一起感受。发放小组任务单个别感受最后以气泡图的方式呈现。课堂中小活动比较多学生的积极性较高。二、课堂需要实时的常规把控。科学课激发了学生的兴奋点后让孩子们迅速的安静不是件容易的事给予一定的缓冲时间非常重要。课前要约定好课上要及时的提醒。采用倒数结束实验的形式比之之前的拍三下手时间更延长了些更多的孩子听到了但也发现了问题倒数太长有些孩子仍然没有及时反应需要再加强。本课教学相对简单活动较多学生积极总体效果还好但仍存在许多不足。一、教学要松弛有度注重学生感受。在磨课试教的过程中较多的活动触及学生的兴奋点安静下来的时间比平时过长些所以结尾时有些匆匆忙忙。因此自己有一个快马加鞭的意识到了成长课就想不停的赶。注重了课的进程忽视了课为学生思考的重要性。课堂不仅是体验还有思考的空间。所以在一个活动没体验完全的情况下进入下一个活动让人感觉有点急。给学生缓冲的时间太少了。课堂的松弛有度是我需要磨练的。二、教学语言要精炼有理注重学生科学素养。在活动串接的过程中部分连接词比较随意和重复。科学每时每刻都在影响孩子们的素养包括语言。教师不太准确或不正规的语言会潜移默化的影响孩子们形成错误或不正确的科学表述进而很难加深正确的意识。同时正确而简练的表述不仅能清晰呈现问题也能逐步培养学生的科学好素养。所以在教师得当的教学语言上我要进一步思考和努力。课堂就是让学生能学到东西而不是完成进度。所以在有限的时间里慢一点再慢一点。学生就会有正确而深刻的感受效果才是圆满的。所以较之我的急急忙忙我更应该学习如何慢下来松弛有度心中有学生教学为学生。加油吧