四年级上数学评课角的度量_人教新课标.docx

四年级上数学评课-角的度量人教新课标本课的教学内容是四年级数学第七册《角的度量》。本节课的教学目标是：使学生认识量角器会用量角器量出角的度数使学生经过观察、操作、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力进一步建立空间观念丰富学生的形象思维；通过实践活动使学生获得成功的体验建立自信心。通过生活情境的创设感受生活中处处有数学下面谈一谈本人对这节课的几点看法：一、适时创设情境体会数学的应用性。新课程标准指出教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生学习的积极性。本节课一开始教者便从学生比较喜欢的美术课中的人物简笔画入手不仅复习了上节课中有关角的知识而且引出了本节课的教学内容从而激发了学生的学习兴趣调动学生学习数学知识的积极性体会到数学的应用价值。二、动手实践、自主探索、合作交流。新的课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程变被动学习为主动学习。提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应是学生学习过程的组织者、引导者、合作者教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。本课教者具有较强的课改意识教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识师让学生拿出自己的量角器仔细观察小组先说说你看到了什么？然后再让学生拿着量角器到前面来一边指一边介绍其他人再补充。教学量角的方法时先让学生小组试着量一量然后说说怎么量的。这就把学习的主动权交给了学生让学生自己先思考怎样用量角器量角。量的过程中学生出现了激烈的争论就是由于里外圈读错了所以量的角度不同。在争论的过程中师只是组织他们去争论引导他们去争论正是这激烈的争论学生由不会到会由以为懂了到真的懂了。并自然而然的掌握了量法。最后师再带领学生一起回忆量角的过程在回忆的过程中理清学生思路引导学生比较两种量法的相同点总结出量角的基本方法；引导学生比较两种量法的不同点得出用量角器量角应注意的地方这些既是量角的重点也是难点。师没有直接教给学生而是先让学生自己想办法量发现问题通过讨论最终解决问题形成技能。整个过程学生学的积极主动通过自己动手实践、自主探索、合作交流学会了新知掌握了方法培养了能力。在合作学习中教师自始至终都是配角起到引导的作用学生才是主角是学习的主体。通过师生之间生生之间组与组之间的相互启发、相互评价取得正确的结论完成知识网络的构建。教师时刻注意尊重学生多巡视走下讲台和学生一起活动一起讨论鼓励学生大胆地阐述自己的观点努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。三、巧设练习巩固新知在练习中升华挖掘数学之应用价值学以致用是现代素质教育的追求也是成功学习的内在规律。在本节课的结尾教师设计了一系列练习由浅入深由易到难对新知做到了真正意义上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味性还有了一定的开放性给学生运用新知充分发散思维的空间。