四年级上数学评课用计算器计算_人教新课标.docx

四年级上数学评课-用计算器计算人教新课标听了《用计算器计算》一课给我的感觉是全面、扎实、细致很值得我们借鉴。我们知道“生态课堂”的关键是处理好师生关系、生生关系、人与环境的关系和人本化的教学行为下面本人就“人与环境的关系”的合理处理在本节课中的体现谈谈自己的感受。1、合理使用计算器今天的重点就是如何使用计算器。教学中学生不仅要知道如何用计算器算正确数据还要知道什么时候用什么时候不用计算器。课中教师设置了很巧妙的两个教学环节：一是导入时的快速计算方法自选教师依次出示4道题目（75－65＝550÷5＝125×16＝589×76）前3题直接口算并说说选用什么方法后1题则问：看谁的小手先举起来？你选用的什么方法？为什么大家都选择计算器呢？为合理选用计算器作了铺垫；二是在认识计算器学会用计算器计算后设计了“合理计算”环节通过4道题目让学生进行计算在计算的过程让学生体验到有的题目可以用计算器计算而有的题目只要口算就行了一层一层的计算练习逐步让学生深深知道计算器计算的合理应用性感受到灵活的采用不同的方法进行不同的计算能取得较好的效果。2、细致处理资源如在新课导入时教师问：你在哪些地方看到人们使用过计算器？使学生感悟到数学是学习有用的东西；在学生使用计算器时能让学生很自愿地把计算器上的声音关掉；教学用计算器计算时能在屏幕上演示计算过程关注了学困生；让学生用计算器计算后教师时不时问学生：你用计算器计算的感觉是什么？你觉得在计算时应注意些什么？你有什么想对大家说的？用计算器计算一定正确吗？并通过列竖式验算体验用计算器计算的优点。从这些细节就知道教师在教学中对学生需要的关注和关心值得我们学习。3、关注数学文化数学是一种文化是人类悠久历史文化的重要组成部分。教师充分考虑到学生的阅读和理解水平精选了部分计算器背景材料通过多媒体的展示丰富学生对数学文化的认识和感受．如：介绍了古代人们计算的方法——算筹介绍了近、现代我国劳动人民发明的计算工具——算盘介绍了现代发明的计算工具——计算器及计算器的发展历史等。通过这些史料的学习学生知道数学知识的产生首先源于人类生活的需要体会数学在人类发展史上的作用激发了学习兴趣受到历史唯物主义的启蒙教育增强了民族自豪感。总之本节课的教学效果很好把一堂原本让学生认为是很简单的课上得实用而有趣是一堂真正的示范课。