如何指导学生学好数学.doc

如何指导学生学好数学教育的职责在于培养学习型、创新型人才只有能自主学习的人才能在未来的社会生活中及时进行充电和补能才能尽快地获取新知、创造新知成为激烈社会竞争中的强者。数学学科教育中的学习指导就要求结合学科特点及学生特点因材施教、因势利导具体说就是能够在数学教学中进行“引导、教法”的学习指导。一、引导主要是对学生学习方向的引导学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感端正学习态度。动机源于需要一些学生由于受以往“应试教育”学习观的影响其学习需要是上高中、考大学、再就业。但今天的社会人事制度、劳动分配制度发生了重大变革这就形成了落后的学习需要与社会制度之间的矛盾更多的学生产生了厌学情绪学习意志消沉动机不明。因而让学生成为学习主人的导向教育是学习指导的基石不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导是把学生当成被动学习的工具也迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓。1.以数学的应用性进行引导数学来源于实践又服务于实践数学应用性表现为数学的应用美凡是美的事物都是人们所追求的数学学习亦如此。教学中注重挖掘数学与实际生活的联系让实际生活走进课堂让数学更贴近生活学生在这种大众化、生活化的问题情景中就会表现出对数学非同寻常的兴趣然后教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法解决这些实际问题学生不仅学到了知识还认识到数学就在身边从而感受到数学的魅力和威力激发他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感。2.以成功进行引导获得学习成功是每个学习者所渴望的。明确的学习动机有利于学生取得学习成功学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机。因此在教学中教师需要合理地安排习题梯度分层教学个别辅导帮助每个学生克服困难走向成功实实在在的肯定他们的成绩及进步以满足学生的成就感从而实现以成功激情进行导向。更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习情境鼓励他们进行自我评价发展学生自我评价、自我肯定的能力使之能更充分地体验到完成学习目标、取得学习成功的喜悦并为获得下一个学习成功而努力保证学生学习动机的持久性和稳定性。二、教法1.课内重视听讲课后及时复习新知识的接受数学能力的培养主要在课堂上进行所以要特别重视课内的学习效率寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路积极展开思维预测下面的步骤比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同特别要抓住基础知识和基本技能的学习。课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍正确掌握各类公式的推理过程尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。其次认真完成作业对于有些题目由于自己的思路不清一时难以解出应让自己冷静下来认真分析尽量自己解决实在解决不了的再问老师。第三在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络纳入自己的知识体系。2.多做练习（1）熟悉各种基本题型并掌握其解法课本上的每一道练习题都是针对一个知识点出的是最基本的题目必须熟练掌握；课外的习题也有许多基本题型其运用方法较多针对性也强应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合基本题掌握了不愁解不了它们。（2）形成正确的思维定势在解题过程中有意识地注重题目所体现出的思维方法以形成正确的思维定势。数学是思维的世界有着众多思维的技巧所以每道题在命题、解题过程中都会反映出一定的思维方法。如果我们有意识地注重这些思维方法时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法即正确的思维定势这时在解这一类的题目时就易如反掌了。同时掌握了更多的思维方法为做综合题也奠定了一定的基础。（3）多做综合题综合题由于用到的知识点较多颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具通过做综合题可以知道自己的不足所在弥补不足使自己的数学水平不断提高。3.让学生学会思考一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读