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学习策略【焦点】谈如何指导学生学好数学●董志敏根据学生的学习任务、学习规律和学一种优秀型。双基扎实学习有法智力较学法指导的最终目的是用较少的时间习经验对学生数学学习提出基本方法原高成绩稳定在优秀水平。第二种。松散型。学有所得、学有所成改正不良方法养成则它是用来指导和改进学生学习提高学学习能力强但不能主动发挥学习不够踏良好的学习习惯。所以应以常规方法为重习效率、质量的有效手段。实双基不够扎实学习成绩不稳定。第三点。指导时多讲怎么做少讲为什么．力求一、前后呼应。注重知识的系统化种认真型。学习很刻苦认真。但方法较死理论阐述深入浅出。通俗易懂。增强可读要求学生将所学的知识在头脑中形成能力较差基础不够扎实成绩上不去。第性便于学生接受。注意穿插某些重要的一定的体系．成为他们知识总体中的有机四种。低劣型。学无兴趣不下工夫底子单项学习法如怎样记笔记怎样积累资组成部分。在教和学中要把概念的形成与差。方法死。能力弱学习成绩差处于“学料怎样使用工具书怎样阅读等等。知识系统化有机联系起来加强各部分基习脱轨”和“恶性循环”状态。对不同类型的五、举一反三。贯彻自主性础知识内部和相互之间以及数学与物理、学生指导方法和重点要不同。对第一种侧指导学生优化学习方法其着眼点在化学、生物之间的逻辑联系；注意从宏观到重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方于发挥学生在学习中的主观能动作用确微观揭示其变化的内在本质．并在平时就法。对第二种主要解决学习态度问题对第保学生的主体地位。为此教师在组织教学要十分重视和做好从已知到未知、新旧联三种主要解决方法问题对第四种主要解的过程中应力求贯彻学生自主原则积极系的系统化工作使所学知识先成为小系决兴趣、自信心和具体方法问题。