四年级上数学教学实录及反思亿以内数的认识_人教版新课标.docx

四年级上数学教学实录及反思-亿以内数的认识人教版新课标一、创设情境导入新课师：六、一儿童节马上就要到了大家高兴吗？你想怎样庆祝自己的节日呀？生：让爸爸妈妈带我去旅游。生：和好朋友一起去动物园。师：看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、一的图片想看看吗?课件出示四幅图片。师：老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数一起来了解一下。课件出示上几幅图片的儿童人数。师：看到这些数有什么感觉?生：这些数都很大。师：第一个数（河北省的儿童人数：12093041）谁能试着读一读？学生数完数位后正确的读出来。师:看来这些数真是太大了今天这节课我们就一起来认识亿以内的数。（板书课题：亿以内数的认识）二、自主探索合作交流。结合计数器的演示使学生认识计数单位。师：要想认识比万大的数先要认识比万大的计数单位。拿出计数器指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。师：要想在计数器上表示出9000该怎么拨珠？生：在千位上拨出九个珠子。（学生边动手操作边介绍）师：在千位上再拨下一个珠子这时是多少？生：一万10个一千是一万。师：如果我在万位上拨出六个珠子是多少？再拨下四个珠子呢？生：十万10个一万是十万。师：10个十万是多少？10个一百万呢？生：10十万是一百万。10一百万是一千万。师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？指一名学生边拨珠边数其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万但马上有意识到不对应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的10个珠子退回去并在亿位上拨下一个珠子说明：10个一千万是一亿。师：10个一亿是多少？10个十亿又是多少？生：10个一亿是十亿10个十亿是一百亿。师：刚才我们认识的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位（边说边板书这几个计数单位）我们以前学过的计数单位有哪些？生：个、十、百、千。（教师随着学生的回答板书出来）师：这些计数单位所站的位置就叫做数位这些计数单位所站的数位是什么呀？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…（师随学生回答板书）师：按照我国的计数习惯从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级表示多少“万”。师：刚刚学习了这么多新知识老师想考考大家有信心吗？师：看板书上的数位万位左边第一位是哪一位？万位右边第三位是哪一位？万位左边第四位呢？一个整数是一个七位数它的最高位是哪一位？一个整数的最高位在亿位上它是一个几位数？师：看来刚才的题比较简单接下来咱们做一个数数的游戏：（1）一万一万的数从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万的数从七十万数到一百二十万。（3）一千万一千万的数从八千万数到一亿。学生开火车分组数。（课件出示带有数位顺序表的保定市人口数）亿级万级个级数级…亿千万百万十万万千百十个数位11194000师：这是第六次人口普查之后保定市的最新人口数据。大家看数字9在哪一位上表示什么？生：9在万位上表示9个一万。师：大家能不能像刚才这位同学一样说一说其他数位上的数字表示什么吗？同桌两人互相说。同桌说完后集体订正。师：大家在说的过程中有没有发现点什么？生：三个1表示的意义不同说明同一个数字把它写在不同的数位上它表示的计数单位就不同。师：利用刚学的这些知识我们就可以读一些亿以内的大数了（课件出示例2）能自己先试着读一读吗？（给学生1分钟的思考或默读的时间后）先在小组里面互相读一读比一比谁读得最准确？师：哪个小组愿意给大家读一读这几个数？小组成员每人读一个数其他同学手势判断读的对不对。师：这几个数大家都会读了那其他的大数该怎么读呢？我们是不是应该总结一下读的方法呀结合这几个问题试着来总结：（课件出示）1、含两级的数怎么读？2、万级的数和个级的数在读法上有什么不同？3、数位上出现0有该怎么读？要求：先独立思考再与小组同学互相交流。学生交流完后小组代表发言：生1：含两级的数应该先读万级再读个级；生2：万级的数与个级的数的读法相同但是读完以后要加上一个“万”字；生3：末尾的0不读比如24960000的这四个0都在末尾就不读出来；6407000万级上的0在末尾不读用“十”来代替7后面的三个0也在末尾也不读读成七千就行了；中间的0不管有一个还是连续有几个都只读一个“零”。（学生汇报的同时教师课件相关内容）。师：这一组同学总结得很完整也很准确大家看大屏幕把亿以内数的读法自己记一记。（学生自由读1分钟）三、巩固新知：师：下面就利用读法来读几个数吧！（课件出示课始的图片及数据学生独立把读法写在练习本上）学生写完后全班订正。师：大数在我们的生活中广泛的存在着只要你留心观察总能发现它们。时间过得真快这节课马上就要