四年级上数学教学反思除数是两位数的除法（口算除法）_人教新课标.docx

四年级上数学教学反思-除数是两位数的除法（口算除法）人教新课标《除数是两位数的口算除法》是四年级数学上册第五单元的第一节课的内容它是在三年级的基础上了演化而来是本单元知识的前提很多学生都感觉到很容易。因此本节课的设计理念是：引导学生自主迁移构建知识网络。我通过以下三个方面来体现这一设计理念。1、新旧知识的融合算用结合。口算题的内容枯燥平淡很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况把整堂内容串起来。课堂一开始利用“除数是一位数除法的口算”作为旧知引入紧接着的是新课的内容的学习而两者之间是进行有效整合融入了一个大的情景中大大激发了学生的学习习惯和参与意识。同时让学生明白新知识的和旧知识有一定关系的潜移默化地让学生将知识自主迁移。2、允许算法多样化发散思维。首先在口算题目的设计上我充分尊重学生的思维特点根据例题设计出多道口算题目让学生展现出自己的口算方法。其次理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时我注意让学生主动探索口算方法组织学生进行交流让学生亲身经历探索过程获得新的口算方法。在说算理的过程中图式结合让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法两种算法各有优点让学生用自己喜欢的方法算。例如：让学生自主尝试解决80÷20时给学生充分的时间、空间展示自己的思维使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法让更多的学生体验到成功的欢乐。3、练习多种形式充满趣味性。本节课的内容因为不是学生初次接触口算学生对于除法口算是有一定基础和方法如果再一味的让学生算他们会感觉到简单枯燥因此以“看谁算的快（开火车）、看谁眼睛亮、我是最棒的“等方式把练习的内容融入到游戏中学生兴趣盎然的接受各种挑战并且做的不亦乐乎所以自然也提高了课堂学习的效率。4、一堂课引起我的再次思考：我在教80÷20的算法时学生有提到同时去掉“0”的方法。这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想而此时这块内容学生还没学过该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时怎样引导才能拓展学生的思维使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。同时通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生是重要因素。