四年级上数学听课反思除数是两位数的除法（口算除法）_人教新课标.docx

四年级上数学听课反思-除数是两位数的除法（口算除法）人教新课标黄玉洁老师上的《除数是两位数的除法（口算）》一课结构完整过程清晰充分体现了学生的主体地位为学生提供了足够的自主探索的空间由教师引导让学生在独立思考讨论交流总结归纳出除法口算方法加深学生对除法含义的理解突破了教学难点。优点：1、情境的创设：口算题的内容枯燥平淡很难激发学生的学习兴趣黄老师上课伊始口算游戏消除了学生对老师的陌生感既拉近了师生的距离又为新知探究作了铺垫一举两得并且大大激发了学生的学习兴趣和参考与意识。2、根据学生实际和教学内容大胆重组教材。黄老师根据实际和教学内容把除数是两位数的除数（口算）和估算转化为口算进一步巩固了口算的方法。3、重视口算方法的探究充分以学生为主体注重学生能力的培养。口算教学不仅要让学生掌握算法更要让学生理解算理。黄老师在创设一个学校举办运动会要布会场需80个气球每班20个可以分给几个班呢？的情境之后让学生独立思考再把自己的想法跟同桌说一说为学生提供了一个充分展示自己的舞台。当学生列出算式80÷20=4（个）时及时进行反问：你是怎样算的？紧紧围绕除法口算的算进展开。你有不同的算法吗？体现了算法的多样化探索口算法的过程体会从不同角度思考问题。无论是用想乘法算除法还是把除法转化为一位数除法（表内除法）对学生的后面学习都是有用的并让学习选择自己喜欢的口算方法口算学习学得轻松、又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。建议与不足：1、在教学80÷20=4时应多问几个问什么？并让回答的学生上黑板摆一摆圈一圈、这样会更直观些。2、在估算632÷90≈时虽然学生已学过四舍五入的方法但有部分学生还是不懂怎样四舍五入教师应让学生讲讲方法大部分同学对等号已在脑中成了定势在估算时大部分学生转不过弯总是把“≈”约等于说成“等于”教师应多让学生读读“≈”约等于熟练以后再让他们个别回答。