四年级上数学教学反思除数是两位数的除法（笔算除法）_人教新课标.docx

四年级上数学教学反思-除数是两位数的除法（笔算除法）人教新课标今天我讲了：除数是两位数的除法感觉教学效果不太好反思教学过程感悟颇多。早就听有经验的老师说过这堂课不太好上学生们接受的要慢一些今天看来确实有一定的难度本来教学设计就有点生硬、过程无趣学生迟迟找不到感觉和好的方法只有一步一步慢慢引导。除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段教学重点是确定商的书写位置除的顺序及试商的方法帮助学生解决笔算的算理；难点就是试商。课上我先让学生回忆除数是一位数除法的计算过程孩子们能够说出要先从最高位开始除起最高位不够除就要看前两位除到哪一位就把商写在哪一位。在学习除数是两位数的除法的笔算时学生已经有了口算的基础在试商时学生按老师要求先把想的内容写下来例如：245÷60=？想：60×4=240240最接近245所以商试4。再例如：189÷29=？想：把29看成30的话30×6=180180最接近189那么商试6。接着还需理解两位数除法中前两位不够除时看前三位商写在个位；而当前两位够除时就要先除前两位、商写在十位例如：318÷15=？就是这样。通过多次巩固商书写的位置和除的顺序的基本问题学生基本解决。之后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题分层次、分阶段分化了重点分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时在试商过程中一般都要调商往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时因把除数看小了初商容易偏大试商时可比原来想的商小1而“五入”时因把除数看大了初商容易偏小试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中还是感到很困难造成了试商速度慢。课上特别针对试商、调商进行了大量练习尤其是对于除数是24、25、26等的题进行了强调例如：195÷26=？把26想成2525×8=200所以商试7。之后巩固记忆25×4=100、25×5=125、25×6=150、25×7=17525×8=200等。课后通过学生的作业针对出现的问题我又进行了针对性的练习。另外在做完题后让学生加上了验算使其能够自我验证自我检查反而出错的几率小了很多。然后还让学生每天花上几分钟进行口算练习为笔算打好基础。总之在除数是两位数除法的试商教学中“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用可以互相弥补相得益彰得到最佳教学效果提高学生计算的正确率和速度。