四年级上数学教学反思平行四边形和梯形_人教新课标.docx

四年级上数学教学反思-平行四边形和梯形人教新课标学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。平行四边形和梯形的第二课时的主要内容是认识平行四边形、梯形的特点及各部分的名称的含义。理解等腰梯形的概念、会画平行四边形、梯形的高。这节课是在学生初步了解了平行四边形和梯形的特点的基础上进行教学的。由于学生已经知道了平行四边形是两组对边分别平行并且相等而梯形是只有一组对边平行同时我们还学习过过直线外一点向直线做垂线的方法。因此学生在学习这部分知识时对于高的画法应该不是难点而是重点对于高的含义比较抽象学生可能理解起来比较困难。因此我在设计教学过程时非常注意本节课难点的突破和重点的突出。同时关注学生的认知过程注重孩子已有的知识经验以人为本用发展的眼光设计教学过程。教学平行四边形的易变形的特点时第一个环节从学生已经了解的平行四边形的特点入手当学生说出平行四边形有两组对边分别平行的特点后老师接着抛出问题：平行四边形除了这些特点外你还知道平行四边形有什么特点？学生一下子不太会想到易变形这个特点这样就激发起了学生求知的欲望教师恰到好处的拿出平行四边形教具演示变形这个特点使学生很直观的看到平行四边形的边的长短没有变化而平行四边形的高度发生了变化从而得出平行四边形易变形的特点接着提出你在什么地方见到过这样的平行四边形？很显然伸缩门。使学生很容易理解数学来源于生活又服务于生活。第二个环节是理解高的含义这是教学的一个难点。我设计了比一比这个活动按高低不同的顺序排列平行四边形和梯形当学生排好顺序时教师提问：你是根据什么排列的？很显然学生会回答是根据它们的高低不同。老师接着说：如果我们把它们的高度在平面图上画出来就是平行四边形或者梯形的高了。这样学生对高的含义的理解就有了只可意会不可言传的效果了。第三个环节是学习高的画法。采用自主探究的方法。让学生先独立思考在练习本上尝试画高然后同桌交流。这时候要留给学生充足的时间让学生有充分的思考空间达到有效探究的目的。这样以来后面的学习学生就会很轻松有一种水到渠成的效果。由于个别学生对平行线的应用还比较陌生因此课前让同学们根据平行线的画法和平行四边形、梯形的特点画平行四边形和梯形时学生画的比较吃力导致影响了上课的时间最后给孩子们留的思考等腰梯形画法的时间太少了。总之用发展的眼光来设计学习活动让学生在探究中亲历知识形成的过程远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。