四年级上数学教学反思口算除法_人教新课标.doc

《口算除法》的教学反思(人教版四年级上册)《口算除法》是一节计算课本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法能正确的进行口算、估算。力图数学计算教学体现“算用结合”为了顺利突破本节课重难点我进行了精心设计主要突出了以下几点：1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况本课从课前引入、新知学习（分气球）到练习设计等设计方案都充分利用生活素材以用引算以算为用。用分气球、分彩旗的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中大大激发了学生的学习习惯和参与意识。2.重视算理探究过程提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时我注意让学生主动探索口算方法组织学生进行交流让学生亲身经历探索过程获得新的口算方法。在说算理的过程中图式结合让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法各种算法各有优点让学生用自己喜欢的方法算。3.尊重学生主体发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20给学生充分的时间、空间展示自己的思维使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法让更多的学生体验到成功的欢乐。接着让学生自主分120个彩旗有哪些不同的分法让每个孩子把自己喜欢的算法说给同桌听都发挥了学生的主动性。4、在教学过程中对于调动学生的积极性我做得还不够好。课堂节奏相对缓慢课堂上欠缺高潮。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时学生有提到同时去掉“0”的方法。这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想而此时这块内容学生还没学过该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”导致学生在计算中出现0的处理不恰当。我想在学生碰到困难时怎样引导才能拓展学生的思维使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。总之一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟有遗憾它将为我以后的课堂教学借鉴。