二年级下语文说课瀑布_北师大版（ ）.docx

二年级下语文说课-瀑布北师大版（2019）一、说教材《瀑布》是北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文也是一首自由体写景诗诗歌描绘了瀑布的景象表达了作者赞美壮丽的瀑布热爱祖国的思想感情。作者是按照“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”、“山路忽然一转望见瀑布的全身”、“站在瀑布脚下仰望”即由远及近的顺序分3节来写瀑布的。分别写到了瀑布的声音、颜色、形态之美。用了比喻的修辞手法语言优美形象生动给人以身临其境之感。为此我确定了以下教学目标：1、知识能力：①指导学生有感情地朗读课文背诵课文。②学习按照一定顺序观察事物的方法。过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。3、情感、态度、价值观：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面获得美的熏陶体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。这首现代诗文质兼美采用了确切的比喻使得整首诗节奏感强韵味十足。我确定指导学生读懂课文抓住瀑布的声、色、形体会瀑布的壮丽、奇异增强学生热爱大自然热爱祖国山河的思想感情为本节课的教学重点。二、说教法和学法（一）教法1、主题教学让语文与生活共振主题教学是窦桂梅老师所倡导的是要从生命的层次、用动态生成的观念重新全面认识并整体构建课堂教学。本节课我围绕“瀑布”这一主题用李白的《望庐山瀑布》与叶圣陶的《瀑布》进行比较在比较中探究文本感受文本主题的内涵和语言的魅力扩大学生的视野升华学生的情感体验让语文与生活息息相关在孩子心中产生共振。2、情境创设让表达异彩纷呈针对本节课的教学我努力实现诗化的语文课堂。诗化语文教师要通过各种手段绘声绘色地引导学生进入形象化的意境从课堂教学中力求营造一种切合文本的诗意氛围循循善诱逐步提升。比如开课时我创设和谐的谈话氛围拉近了与孩子们的距离；结课时播放瀑布画面让学生的心灵随之震撼。3、朗读感悟让诗歌熠熠生辉一首好诗就是一杯作者用自己的人生经验酿成的好酒我们读诗也就是饮这杯好“酒”越是细细品味越能够体会出其中丰富的滋味得到美的享受。而这必须要指导学生善于朗读由“略读”到“细读”由“细读”到“品读”读出感情读出神韵领会诗的意境才能达到读有所获把握诗的内容与主题。（二）学法教师应给以指导教给学生学习的方法自主探究读思结合不动笔墨不读书在自己喜欢的诗句旁做旁批培养学生乐学善思的能力。此外结合李白的《望庐山瀑布》引导学生在比较中学习表达方法比较中升华感情。三、说教学过程（一）谈话导入揭示课题良好的开端是成功的一半。导课时我用同学们喜闻乐见的脑筋急转弯引出课题激发了同学们学习的兴趣构建师生和谐平等的对话氛围。（二）联想比较以诗会文由瀑布唤起学生已有的知识积累想起传诵千古的《望庐山瀑布》感情诵读带学生走进如诗如画的文境中。（三）初读课文整体感知学生有了读书的欲望后自读文章给学生搭建展示的平台展示朗读。（四）品读课文交流感受学生再次品读课文自主探究读思结合找出自己最喜欢的一节诗在旁边做上批注汇报交流时根据学生发言相继出示三小节诗交流感受感情诵读使文本中的形象活跃在学生的朗读中情感激越在学生的想象中理念闪现在学生生动鲜活的感悟中。课堂上我一方面运用富有感染力的教学语言架设学生与文本相通的桥梁紧紧抓住“珍珠的屏”“千丈青山衬着一道白银”引导学生深入研读文本另一方面利用多媒体再现瀑布声音、色彩、形态之美让学生满怀激情的诵读与学生共同创设出一种“人与文相融情与智共生”的诗意境界。（五）比较异同学习表达方法我以《瀑布》为主讲教材结合李白的《望庐山瀑布》进行分析对比学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方法对学生进行语文基本技能的渗透使古诗与现代诗二者相融情景相融作者相融师生相融。（六）拓展延伸升华情感在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时一种对瀑布的喜爱、对祖国的热爱之情油然而生。我随即话锋一转你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？播放世界著名瀑布视频欣赏给学生另一种心灵的震撼开阔学生的视野使学生的情感升华深化了文章的主题思想。学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布齐声深情吟诵《瀑布》时一种独特的审美体验在课堂上涌动。四、说板书板书是依照作者思路设计是课堂教学活动的缩影板书瀑布的特点和诗文的写作方法简单明了提炼精华。