二年级下语文说课瀑布_北师大版.docx

二年级下语文说课-瀑布北师大版2019一、说教材这篇课文是一首现代散文诗作者运用准确的词、句抓住了瀑布景色的特点描绘了鲜明动人的画面抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节第一节讲没见到瀑布先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子着重写其色彩；第三节讲仰望瀑布是什么样子着重写其形状。这首诗以描写的对象为题突出主体简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比十分富于节奏感。读起来琅琅上口。第三单元的要求是培养学生理解词语的能力本单元的训练重点是用词要准确它比第二单元要求要高难度要大体现出了反复训练螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文以描写景物而见长比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明酷似珍珠在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟如雾如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫轻飘飘的一片。二、说教学目的、重点、难点本课的教学目的确定如下：1．感受瀑布雄伟壮丽的画面体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情激发学生的爱国情感。2．学会本课生字词正确理解词语和句子。3．有感情地朗读课文背诵课文。4．学习有顺序地观察事物的方法。三、说重点难点的确定《瀑布》是一首饱含深情的风景诗通过对瀑布的生动描写突出祖国山河的壮丽抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此我的教学目的之一就是要让学生体会诗的意境领略美好景色受到美的熏陶激发热爱祖国山河的情感。作者采用移步换景的手法通过三个由远到近的观察点：远听瀑布声遥望瀑布状近观瀑布形写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受因此学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句这是文中语文知识的教学要求。对于这样一篇富有节奏感韵味十足的现代诗是指导学生通过朗读体会诗中饱含的深情的好教材。根据本单元重点训练项目本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法。大多数学生对瀑布是陌生的对比喻句的认识也是有限的因此讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子就是我们教学的难点。四、说教学过程根据本课的特点教程设想如下：音像感知——感情朗读——理解内容——掌握方法——体会感情——熟读成诵。课堂教学设计如下：一、理清作者思路。本课对瀑布的描写是让作者由远及近地观察思路清晰引导学生追踪作者足迹读第一节诗边读边思考：①诗的第一节写作者在什么地方看瀑布？②诗的第一节写瀑布的什么？③诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布？从第一节的学习中推测作者观察瀑布的过程。理清思路了解诗的文路。二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特色比喻句是学生理解的难点突破难点让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节设计填空题：瀑布的声音像（叠叠的浪）又像（阵阵的风）。这样的声音说明了（瀑布气势磅礴）。教学第二节设计填空题瀑布好像（一道白银）。说明瀑布（色彩鲜明）。教学第三节设计填空题仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面出示填空题：一阵风吹过水珠像（烟一样）轻飘像（雾一样）白茫茫像（尘一样）纷纷扬扬。五、说教法与教学手段根据这首诗特点可采用情境教学法进行教学。1．运用多种媒体创设情境。“诗是无形的画画是无形的诗”教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象使学生感受诗中的画面美外教《瀑布》我还在以下两方面作了努力：（1）调动学生的生活经验。在教学前让学生背一背《望庐山瀑布》再放《瀑布》配乐朗诵由旧知迁移到新课《瀑布》；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌感受《瀑布》的画面美。（2）引导学生通过多种感官去感受景物如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；“如烟如雾如尘”播放录像片让学生身临其境通过多种感官领略大自然的美景激发学生热爱祖国的美好情感。2．发挥教师主导作用把学生带入情境。（1）整体阅读理清思路。叶老先生指出：“作者思有路遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作者的立意。本文可从课题入手提挈文章中心“奇”展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里？接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。（2）抓住重点品析词句。作者在生动准确的使用语言文字的前提下积极修辞文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时务必“咬”住这几个句子让学生在语言环境中领会文章的思想感情通过对文中比喻句的理解在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子首先让学生掌握作者将什么比作什么然后着重体