二年级下语文说课南辕北辙_北师大版.docx

二年级下语文说课-南辕北辙北师大版2019大家好！今天我说课的题目是《南辕北辙》。一、说教学分析：《南辕北辙》这篇课文是北师大版小学语文二年级下册第7单元的一篇寓言故事。《南辕北辙》是一则寓言故事讲的是一个人想到南方去而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点把握故事内容结合生活实际体会故事蕴涵的道理同时增加学生对传统文化的积累引导他们喜欢寓言学习读懂寓言的方法。二、说教学目标：根据精读课文的要求以及学生的特点我确定本课的教学目标为：1.知识目标：会认13生字会写10个生字继续培养独立识字能力。2.能力目标：有感情地朗读课文理解“固执己见”“诚恳”等词语。3.情感目标：做什么事必须把方向搞正确要听从朋友善意的劝告。三、说重点、难点：《语文课程标准》在第二学段的目标中指出要关心作品中人物命运和喜怒哀乐在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力加强情感体验。结合二年级学生实际我确定本课的学习重点是理解《南辕北辙》故事内容认识其中的道理。难点则是体会、领悟道理。四、说教法学法：教是为学服务的老师在教学中要充分发挥主导作用体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点、突破难点切实有效地完成教学任务我采用以下教学方法：1.创设情境法：充分运用多媒体直观教学将信息技术与学科教学有机整合创设情境通过品读、想象、描述为学生呈现生动的画面感受语言文字的美拓宽学生思维促进学生对文本的理解实现学生与文本的深层对话。2.运用动画激活法：我出示的课件视频有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。3.角色演绎法：《南辕北辙》是一篇学生非常喜爱阅读的故事整个故事就是两个人物之间的对话此时引导学生入境入情地读。在这堂课中我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质使学生能够在理解的基础上读好课文理解文本。说学习方法：自主探究学习法。合作学习法。在教学中教师可以引导学生进行探究式学习然后加以点拨让学生开阔视野增加知识。在读的过程中鼓励学生之间相互交流。在课文内容和词句的理解上让学生主动思考、积极交流、自觉感悟。五、说教学过程。新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中加深理解和体验有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想特将本堂课的教学思路按以下三个环节进行。（一）导入课题此环节我利用看谁记得多的游戏让学生说出自己记住的词语来激发学生的学习兴趣通过游戏让学生知道今天要学习的课文与成语有关引出课题《南辕北辙》。再请同学们看动画片并提要求请你认真仔细地看故事中讲了一件什么事？你想读一读这个故事吗？原来这个故事就藏在我们语文课本里请同学们又轻又快地把书翻开自读课文要求圈出不认识的字并用自己喜欢的方法学习生字。继续培养学生识字的能力。（二）学字习词首先由小组合作学习生字在合作的时候不会读的同学请你请教一下别人会读的请你帮帮他读得又快又好的别忘了夸夸他。然后集体学习生字在学习字词的过程中采用个别读、小老师带读和开火车读的形式读并理解：诚恳和固执己见这两个词。（三）品读课文词语朋友我们都认识了再把这些词语朋友放回到课文中我们就应该把课文读得更加流利了。再读课文时提出要求：1.课文中主要讲了哪些人物？2.他们几次对话都说了什么？在同学们回答问题时教师不断地追问读第一次对话时你知道了什么？第二次对话与第一次对话有什么不同？此时出示对比句子。从而加深理解季梁的诚恳和朋友的固执己见并指导朗读。此时老师提出车上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。这一部分是朗读的重点。通过多种形式的朗读让学生真正明白无论做什么事必须把方向搞正确而且还要听众朋友善意的劝告达到教学目标。六、信息技术应用：设计意图：.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之闻之不若见之。”由此可见闻见是教学的基础借助计算机教学能有效地化抽象为具体把难以理解的内容或对课文起重要作用的内容用计算机展现出来调动学生视觉功能通过直观形象、生动的感官刺激让学生最大限度地发挥潜能在有限的时间里全方位感知更多的信息提高教学效率激活学习的内因。应用效果：教学中我从实际出发以出示幻灯片作为主要教学手段一方面增强直观感一方面可以提高课堂效率增加课堂知识的容量。七、课例的创新点1.利用多媒体计算机形象、直观的效果解决难点。2.图文并茂培养学生观察力、记忆力和想象力。